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이론이 수정 혹은 폐기되어야 하는 것은 사실이지만 어떠한 이론이 실제를 설명할 수 없다는 판단은 신중하게 이루어져야 한다. 이러한 판단을 내리기 이전에 교육 실천가는 이론에 대한 이해 정도와 적용의 적절성에 대해 신중히 숙고해야
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이 이에 속한다.
- 교과중심, 학문중심, 경험중심 교육과정의 개념이 모두 포함된다.
(3) 한계점
논지의 모호하여 체게화 어려움
교육 본질에 대한 이해 소홀해 질 수 있음
인간중심 학자간에 견해가 분분하여 일치하는 이론을 만들기 어려움
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혹은 5개의 과제가 더 나을 것이다.
끝으로, 성공할 수 있는 다양한 기회를 제공하는 것이 중요하다. 만점을 새로운 방식으로 정의한다(가령 전에 풀었던 것에 틀린 것이 있었다는 것을 말해준 후 100% 맞은 것). 3번 시도하여 그 안에 다 맞출
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오류원인별 치료교육을 병행한다.
참고문헌
권석만 저, 현대 이상심리학, 학지사 2013
김청송 저, 사례중심의 이상심리학, 싸이북스 2015
김명희 저, 아동 청소년 이상심리와 상담, 교문사 2013
천성문, 김진숙 외 저, 심리치료와 상담이론 개념 및
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이나 탈분화\"의 오류를 초래할 것이라고 기피하는 것이다.
코헨과 아라토의 삼분모델에서 가장 취약한 부분은 그들이 정치사회와 경제사회 간의 관계를 명확하게 규정하지 않음으로써 경제에 대한 국가의 침투 혹은 국가에 대한 경제의 개
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