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수준이 다른 또래와의 상호작용을 통해서도 근접발달영역 내의 학습이 이루어진다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 비고스키 이론인 근접발달지대와 비계설정에 대한 이론을 정리하고 유아에게 적용할 수 있는 예를 들어 서술해 보았다. 비고
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들어지는 것이라 할 수 있다. 초기의 아동발달 과정의 상호작용에서서 놀이가 가장 결정적이기 때문이다.
2) 비계설정의 일상생활에서 예
비계설정을 통한 학습이 아동의 새로운 근접발달대를 창출하는 현상에 주목해 볼 때, 교육학자 및 아
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비계는 더 이상 필요 없게 된다. 다시 말하면, 아동이 자기조절을 할 수 있을 때 적절히 비계를 철거하는 것이 중요하다는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 비고츠키의 근접발달지대에 대하여 기술하고 비계설정의 개념을 예를 들어 살펴보았다.
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. 이화여자대학교 출판부
홍용희(1997), 어린이들의 학습에 비계설정, 창지사. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 인지발달이론
2. 근접발달지대와 비계설정을 수업장면에서 예를 들어 설명
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
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근접발달영역을 고려한 교수-학습 방법의 효과성 연구, 고려대학교, 2000
김지현, 비고츠키의 지식점유과정과 언어매개기능에 관한 교육학적 고찰, 서울대학교 대학원, 2000
송선희 저, Vygotsky의 비계설정(scaffolding)이론에 대한 고찰, 교육방법연
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