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어휘를 가르치고 문법을 가르치는 것 또한 중요하지만, 고전 문학 속에 들어있는 조상의 얼을 오늘날 다시금 느껴보는 것도 매우 중요하다고 느껴진다.
『한국고전문학교재연구(韓國古典文學敎材硏究)』를 읽으며 지식의 폭과 깊이를 넓힐
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자료 수집 능력이 『우리 江山 천리만리 보아도 끝이 없고』를 낳지 않았나하는 생각이 든다.
과연 우리 江山은 천리만리 보아도 보아도 그 끝이 없을 것 같다. 이 책 속에서 내가 가본 곳이라고는 단 한군데 밖에 없지 않은가.
이번엔 교수님
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이신성(2020). 행동주의 교육학에 대한 칸트주의적 비판. 충북대학교 교육대학원 석사학의 논문. 1. 유아교육과정의 개념을 제시하고 그 각각을 설명하시오.
2. 교육과정의 행동주의적 접근 방법을 설명하고 행동주의적 접근방법에 의한 교
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이신성, 이신성 교수의 중국기행 330일. 보고사,1997
임계순. 한국인의 짝사랑 중국. 김영사, 1994
임세권. 중국의 변경을 가다. 신서원, 2002
임중혁, 황토기행 1-2. 소나무, 2001
전인초, 유중하, 송영배 외. 루쉰 그 위대한 발자취를 찾아- 민족혼으
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세계관적 인식의 핵심이라 할 수 있다.
□ 참고 문헌 □
이신성, 『한국 고전문학 교재연구』, 보고사, 2004.
오세정, 「구비 설화의 상상력과 지역적 특정」, 2006.
임재해, 「‘동물 보은담’에 갈무리된 한국인의 동물 인식」, 2002.
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