|
이야기꾼으로서의 개성있는 모습을 보여줄 수 있게 되었다고 할 수 있다. 이야기꾼의 능력과 개성이 간단한 것만이 아니며, 적어도 이처럼 여러 측면들이 종합됨으로써 구체화되는 것임을 위 사실은 확인하게 한다.
그러면, 이제 끝으로 위에
|
|
|
연행사를 많이 간다. 그리고 서얼은 자신의 능력을 드러내기 위해 통신사행을 떠났지만 사대부들은 그렇지 않았다.
서얼들의 문학에서 큰 특징은 세 가지가 있다. 첫째, 서얼은 많은 해외경험으로 인해 대외적인 감각이 있었으며 둘째, 묘사
|
|
|
연행적 표상 활성화”, 한국극예술연 구.
한귀은(2001), 「문학 교육의 교육 연극론적 연구」, 부산대 대학원 박사학위 논 문.
홍수정(1992), 「중학교 교육과정과 희곡지도방법 연구」, 이화여대 교육대학원 석사학위 논문. 1.서론
1.1.연구
|
|
|
연행예술로서의 판소리는 민속음악과 서사, 극적 요소를 두루 갖춘 종합예술 성격을 지니고 있고, 이런 판소리를 하나의 장르로 정착시킨다는 것은 판소리의 특징이나 성격에 대한 이해를 협소하게 만든다는 것을 알게 되었다. 판소리의 장
|
|
|
연행현장과 전승현장이 그것이다. 전승 현장이란 문화적, 사회적 측면에서의 개념으로 역사, 문화, 사회적 요건에 의한 이야기의 생멸과 변화를 보여주는 거시적 차원의 현장을 이르는 말이다. 또 다른 하나인 연행현장은 이야기꾼 개인의 일
|
|
 |
이야기꾼으로 본 민옹전의 민옹, 구비문학연구 8집, 한국구비문학회, 1982
이경숙, 민옹전 연구, 석사논문, 경희대학교교육대학원, 1999
이화성, 연암소설의 인물 구성과 서사 전략 : 민옹전과 양반전을 중심으로, 석사논문, 부산대학교 교육대학
|
|
|
무기제압 방법에 관한 수련 ………37
5. 체포 연행술의 수련 ……………………………39
6. 우발상황 대비 모의훈련 ………………………40
Ⅴ. 결론 ………………………………42
참 고 문 헌 ……………………………………………44
|
|
|
능력을 가져야 한다.
넷째, 상대의 공격인지 형태에 따른 대응기술과 무기를 소지한 공격자에 대한 방어기술 및 제 2의 공격을 방지하고 상대를 완전하게 제압하는 체포 연행술 등과 같은 응용술기도 기술의 난이도를 고려하여 체계적이고 단
|
|
|
이야기꾼’이자, ‘과거로부터 길을 찾는 길잡이’가 되고 싶습니다. 감사합니다!!! 1. 해당 모집단위(학과/학부)에 지원한 동기와 노력한 과정을 구체적으로 기술하시오.
2. 학업계획 및 진로계획을 구체적으로 기술하시오.
3. 면접 자
|
|
 |
있어서 많은 장점으로 작용할 수 있다고 생각하고 있습니다. 그런 점에서 저의 진로를 OOO 분야로 정한 것도 나름의 이유가 있었습니다. 성장과정을 통해 얻어진 저의 능력을 통해 OOO에서 꼭 성과를 낼 수 있는 인재가 되고 싶습니다.
|
|
메뉴펼치기
