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들의 사정과 나 자신의 깨끗함을 찾아보아야 하는 것은 아닌지를 말하려는 것이다.
이 글을 읽고
새 학기가 시작되고 정신없는 시간을 보내고 있는 요즘, 바쁜 일상 속에서 이 글을 읽은 것이 나의 코너 스툴이자 숨겨진 그림 한 조각이 아니
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한다.
2) 지도 목표
⑴ 양서를 권장하여 읽게 함으로써 정서를 순화하고 올바른 가치관을 확립시킨다.
⑵ ‘독후감 쓰기’, 또는 ‘독서토론’을 통해 사고력문장력발표력을 신장시킨다.
3) 방법
⑴ 국어시간 중, 주 1회를 독서 시간으로 하여
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1994), 여가개념에 대하여, 한국여가 레크레이션 학회 연구논문
▷ 손기철(1998), 원예활동의 심신 치료적 효과, 도서출판 서원
▷ 심경섭 외 10인(1982), 독서감상문, 서울 : 교학사
▷ 심성보(1995), 공동체주의의 교육윤리학적 연구, 고려대학교 대
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독서 생활을 반성하게 된다. 또한 독서에 대한 자신감과 성취감을 맛보게 된다. 그러나 읽은 책마다 독후감을 쓰게 하는 경우 독서에 대한 흥미마저 잃게 될 수 있으므로 강요하지 않도록 한다.
Ⅶ. 독서교육(독서지도) 사례7
1. 내가 읽은 책
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한 독서치료의 효과 : 주의력 결핍 과잉 행동 장애 아동을 대상으로, 카톨릭 대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2003
* 독서치료연구회, 독서치료, 학지사, 2001
* 문경애, 그림책을 활용한 독서치료 프로그램이 유아의 자아 존중감 향상에 미치는
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