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자습서, 맹용재 외, 디딤돌, 2006.
18종 문학 자습서, 이대욱 외, 해법, 2003.
이청준 전집1: 병신과 머저리, 홍정선김수영 역, 문학과지성사, 2010. 줄거리
배우기에 적절한 작품인가
어떻게 가르치고 있는가
어떻게 가르칠 것인가
참고도서
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이청준 소설의 글쓰기 양상에 대한 검토」,2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도시와 고향을 오갔던 그의 생애
2. 그의 작품
1) 도시를 이야기한 그의 작품 -떠남
: ‘병신과 머저리’를 중심으로
2) 고향을 이야기한 그의 작품 -되돌아옴
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라 할 수 있다. 환자의 죽음으로 인해 받은 상처를 극복하기 위해 자신의 경험을 소설적으로 변형시키는 형과는 달리, 동생은 자신이 지닌 상처의 근원을 알지 못하기 때문에 그 상처를 치유할 방법을 찾지 못하는 '병신과 머저리'인 것이다.
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머저리」와 관련이 깊은 다른 작품과 비교 감상함으로써 확대될 수 있다. 또한 이를 통하여 문학적 감수성이 심화되는 계기를 마련할 수 있다.
개인별 체험의 심화는 「병신과 머저리」를 이해감상하고 나서 학습자의 삶과 연관 지어 유추해
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인식하지 못하고, 현실을 회피하는 가운데 점점 소멸의 시간들을 맞이해 가는 동생이야말로 '병신'과 '머저리'에 동시에 해당하는 인물인 셈인 것 같다. <병신과 머저리 - 이청준>
병신과 머저리를 읽고
병신과 머저리 감상문
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시대>동인. 인간 관계가 중요한 주제로 부각. 밀도 있는 유려한 문체
이청준
소문의 벽, 등산가, 퇴원 병신과 머저리
순수 지향의 문학내성적 관찰
현실과 이상의 차이, 그리고 그 속에서 일어나는 심리적 갈등을 집요하게 추구
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