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아주 중요한 일일 것이다. 1. 서론
2. 내용과 생각
1) 문제 의식
2) 기본 모형
3) 교육 사태와 생활 사태, 학문과 교과
4) 지적 인간과 도덕적 사회, 교육 내용으로서의 지식
5) 학습자 중심 교육
6) 잠재적 교육과정
3. 논의
4. 마치며
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과정을 거쳐야 한다. 토론을 통해 타인의 생각을 들을 수 있고, 이런 과정을 거쳐 자신과 타인의 생각을 종합하여 활자화한다면, 감성과 지성을 동시에 발달시킬 수 있는 교육효과를 기대할 수 있다.
참고문헌
김해성 저, 현대미술을 보는 눈,
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교육으로까지 적용해보는 것이 쉽지 많은 않았다. 하지만 이런 과정은 나로 하여금 ‘어떻게 가르쳐야 할 것인가’에 대한 구체적이고 깊은 생각을 해보게 하였으며 이는 실제로도 나에게 좋은 밑거름이 되어주었다.
이번 과제를 함에 있어
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저 (2002).
교육과정과 교육평가의 탐구. 학지사
홍순강(1996). 신 교육학개론. 한올출판사
Colin J . Marsh (1996). 교육과정 이해를 위한 주요개념. 교육과학사
잠재적 교육 과정/김종서/교육 과학사
교육과정탐구 /이홍우 저/박영사 1.잠재적 교육
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교육과정에 관한 것이었으나, 이와는 각도를 달리하여 교과의 계획과 의도에 의하여 나타나는 학습결과에 잠재적 교육과정이 있음을 간과할 수는 없다. 아무리 철저한 계획을 세워서 아동을 지도한다 하여도 아동들이 계획한대로만 배우는
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