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나에게 달렸겠지만, 책을 통해 선물 받은 깨달음과 다양한 깊이의 느낌을 바탕으로 나의 내일을 다른 색채로 보겠다.
이 책이 어떠한 변화를 더 가져올지 모르겠지만, 감히 추천하고 싶다.
이 계절을 혼자 견디는 그대에게.
//끝//
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책의 가죽 끈이 닳아질 정도로 책을 읽었다고 하니 굉장한 일이다. 이렇게 통독을 하면 그 책의 내용과 가르침이 완전히 읽은 사람의 것이 될 것이다.
7. 지독
지독이란 읽고자 하는 부분을 천천히 그리고 골똘히 생각하고 새기면서 읽는 방법
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읽는 것 외에 부가적인 활동을 많이 했던 적은 처음 이였던 것 같다.
그만큼 이 책은 나에게 너무 어렵고 힘든 책이었다.
하지만 힘들었던 만큼 배우고 얻은 것들이 많았단 생각이 든다. 나는 나만 그런 생각을 하고 잇진 않을까 걱정하며 혼자
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이에게 읽어주는 시간외에 도 어린이에게 성인이 책을 즐겁게 읽는 모습을 보인다. 성인의 즐겁게 책 읽는 모습은 유아의 그림책 읽기를 자연스럽게 유도할 수 있다.
⑥텔레비전 시청 시간을 조절하여, 텔레비전 프로그램 시청이 습관이 되어
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이 신문의 커다란 역할이라면 책을 읽고 난 뒤에 엮어지는 독서 신문 역시 그 기능이 비슷하다. 그때의 감동을 되새겨보고 신문을 꾸미는 과정에서 비판, 분석, 종합하는 힘을 키우게 한다.
신문 이름, 발행인, 발행 날짜, 표지 그림 등으로 앞
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책 읽는 시간조차 마련하기 어려우며, 책을 읽고 표현하는 독후 활동은 더더욱 어려움에 봉착한다. 하지만 독서는 자라나는 청소년들이 꼭해야하는 필수적인 과정이며, 청소년 시기의 독서의 중요성은 두말 할 필요가 없다. 그래서 고안한 것
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이들이 갖고 있는 책임감의 부족과 급우간의 갈등을 지도해 보고자, 자율성 함양, 양보심 고취, 우정 키우기, 협동심 기르기, 질서의식을 함양하기 등을 실천해보고자 하였다. 한편 싸움을 하고, 속어비어거짓말을 하는 어린이들의 마음을 변
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이다. Ⅰ. 서 론 1
1. 운영의 필요성 1
2. 운영의 목적 1
3. 운영의 제한 2
4. 용어의 정의 2
Ⅱ. 이론적 배경 3
1. 관련 이론의 탐색 3
2. 선행 연구의 고찰 6
Ⅲ. 운영의 설계 6
Ⅳ. 세부 추진 계획 6
1. 4계절 꽃이 있는 화단 가꾸기 6
2.
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이 글자 그 자체보다 단어나 글의 의미에 관심과 주의를 더 많이 기울이도록 한다. 그림을 이용하거나 일상의 경험을 얘기하면 이들의 관심을 쉽게 글의 의미쪽 으로 유도할 수 있다. 그리고 간간이 지금까지 배운 글을 혼자 읽어보게 한다.
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이 미괄식 표현에 익숙한 것은 읽는 사람이 이해하도록 만들려면 서론을 써서 설명을 해줘야 한다는 강박관념에 사로잡혀 있기 때문입니다. 하지만 감동은 파격에서 나오는 것입니다. 서술에 있어서 시간 순서를 깨는 것도 일종의 파격입니
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이어서 배낭여행을 즐겨하고 있습니다. 아무도 모르는 곳에서 혼자 여행을 하며 친구도 만들고 견문도 넓히며 무엇보다도 도전정신을 배워오고 있습니다. 또한 여름철에는 수영, 가을철에는 단거리 마라톤, 그리고 겨울에는 스키를 즐겨합니
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이어서 배낭여행을 즐겨하고 있습니다. 아무도 모르는 곳에서 혼자 여행을 하며 친구도 만들고 견문도 넓히며 무엇보다도 도전정신을 배워오고 있습니다. 또한 여름철에는 수영, 가을철에는 단거리 마라톤, 그리고 겨울에는 스키를 즐겨합니
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이어서 배낭여행을 즐겨하고 있습니다. 아무도 모르는 곳에서 혼자 여행을 하며 친구도 만들고 견문도 넓히며 무엇보다도 도전정신을 배워오고 있습니다. 또한 여름철에는 수영, 가을철에는 단거리 마라톤, 그리고 겨울에는 스키를 즐겨합니
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이어서 배낭여행을 즐겨하고 있습니다. 아무도 모르는 곳에서 혼자 여행을 하며 친구도 만들고 견문도 넓히며 무엇보다도 도전정신을 배워오고 있습니다. 또한 여름철에는 수영, 가을철에는 단거리 마라톤, 그리고 겨울에는 스키를 즐겨합니
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