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대 불신감(0-1세)
2) 자율성 대 수치/의심(1-3세)
3) 주도성 대 죄책감(3-5세)
4) 근면성 대 열등감(5-12세)
5) 정체감 대 정체감 혼미(12-19세)
6) 친밀성 대 고립감(19-)
7) 생산성 대 침체감(20-)
8) 통합성 대 절망
3. 결론
* 참고문헌
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인간성, 창조성 향상
- 사무자동화의 궁극적 목적
4. 사무자동화의 기능에는 ( ) 기능, 통신(communication) 기능, 정보 활용 기능, 업무의 자동화 기능
- 문서화
5.사무자동화의 이해 및 연구에 있어 제일 첫 번째 중요한 점은?
- 사무자동화는 사용자
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인간의 정서에 일치한다는 면에서 에티켓과 예의범절의 공통점을 찾을 수 있다고 본다. 예의범절이 행동에 대한 "왜"라는 질문에 관한 것이라면 에티켓은 행동에 대한 "어떻게"라는 답을 요하는 것이다. 따라서 이 두 가지가 서로 떨어지지 않
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2000년대에 관리자들은 우수한 대인관계의 기술을 습득할 필요가 있다. 따라서 20세기 전환기에 관리자에게는 훌륭한 의사소통기술이 필요할 것이다. 그들은 문화적 다양성, 팀강화를 위한 종업원의 동기부여, 고객관계와 같은 더 많은 인간관
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20세기 전환기에 관리자에게는 훌륭한 의사소통기술이 필요할 것이다. 그들은 문화적 다양성, 팀강화를 위한 종업원의 동기부여, 고객관계와 같은 더 많은 인간관계문제를 다루게 될 것이다. 21세기에 있어서 인간문제를 다루기 위하여 우수
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20%의 소득을 소득이 낮은 하위 20%의 소득으로 나눈 배율(소득 5분위 배율)이 점점 높아지고 있다. 1997년 4.49였던 것이 1998년에는 5.47로 높아졌으며 200년에도 5.9의 수준을 유지하고 있다.
# 보충 학습지
보충 학습지
※ 다음 문제를 읽고 답을 적
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질문해 본다. 나는 왜 교사가 되려 하는가?
* 관련 논문
1. 통합교과에서의 정보윤리 교육을 위한 표준화된 교수-학습모델 개발에 관한
연구 (유상미 ; 신승용 ; 김미량 2010 인터넷정보학회논문지 제11권 제5호)
2. 독서교육을 이용한 식생활 단
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인간형이 바로 ‘나’이지 않을까 싶다. 어쩌면 지금 글을 쓰기위해 거창하게도 나를 꾸몄을는지도 모르겠다. 그러나 그것도 역시 나인 것이다.
20년 후에 또 다시 이런 질문을 받게 되었을 때 내 위치가 지금 바라는 위치였음 한다. 그 위치
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인간을 분리해서 보는 잘못된 사고에서 나온 것이라 할 수 있다. 하지만 이 책에서 저자는 지식경영은 지식근로자들의 생산성을 높이는 것이며 이것은 지식근로자들 자신이 책임져야 하는 부분이라고 말하고 있다. 단순히 조직체는 지식근로
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인간을 분리해서 보는 잘못된 사고에서 나온 것이라 할 수 있다. 하지만 이 책에서 저자는 지식경영은 지식근로자들의 생산성을 높이는 것이며 이것은 지식근로자들 자신이 책임져야 하는 부분이라고 말하고 있다. 단순히 조직체는 지식근로
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