|
변화를 말한다. 인지혁명이 계기는 물론 컴퓨터의 발전이었다. 현상학적 이론들이 상담- 임상에 종사하는 학자들에서 나온 데 비해, 인지-정보처리 이론들은 학습 내지 행도주의 접근에서 주로 실험 연구를 하던 학자들에 의해 발표되고 있다
|
|
|
이론의 의의
스키너는 인간의 성격을 행동주의적 학습접근방법으로 연구함으로써 인간을 삶의 목표를 지닌 자유로운 행위자로 보는 인본주의적 입장을 거부할 뿐만 아니라 생리 유전적 방법으로 행동을 설명하는 정신분석학적 입장도 단호
|
|
|
이론의 의의
스키너는 인간의 성격을 행동주의적 학습접근방법으로 연구함으로써 인간을 삶의 목표를 지닌 자유로운 행위자로 보는 인본주의적 입장을 거부할 뿐만 아니라 생리 유전적 방법으로 행동을 설명하는 정신분석학적 입장도 단호
|
|
|
법칙(extinction)
(나) 피드백의 법칙(The Law of Feedback)
(다) 강화계획(强化計劃, schedules of reinforcement)
Ⅴ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅵ. 조작적 조건화의 비판적 입장
-참고문헌
|
|
|
|
(가) 소거의 법칙(extinction)
(나) 피드백의 법칙(The Law of Feedback)
(다) 강화계획(强化計劃, schedules of reinforcement)
Ⅴ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점
Ⅵ. 조작적 조건화의 비판적 입장
|
|
|
이 조작을 통해서만 변화 된다
사회학습이론의 한계점-인지가 행동의 원인이 될 수 없음-인간행동의 예견의 어려움-단순한 행동적 문제에 초점을 두었다 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1.발달의 개념
2.발달의 원리
3.행동주의 접근과 이론
(1)학습 발
|
|
|
이론과실제,최동욱. 1998, p112∼115
Skinner, Science and Human Behavior, 1953
교육심리학,안영진. 2009, 파주, 정민사 1. 인간발달의 개념 및 발달의 원리 1
2. 행동주의 학습이론 1
(1) 행동주의 학습관 1
(2) 행동주의의 학습이론 2
1) 고전적 조건화
|
|
|
이 주의를 끈다는 것이다.
참고문헌
이인정·최해경,「인간행동과 사회환경」, 나남출판, 2003.
이현수,「이상행동의 심리학」, 대왕사, 2001. 1. 인간의 발달 변화가 일어나는 근본적 과정과 원리
2. 행동주의적 접근과 사회학습 이론적 접
|
|
|
이언트를 원조하는 사회복지의 가치와 맥을 같이 하고 있다.
인간의 발달을 단순하게 행동주의적 관점만으로 바라 볼 수 없으며, 다른 이론 즉, 인지이론, 인본주
의이론, 생태체계이론 등 다양한 이론을 바탕으로 인간의 발달변화를 분석할
|
|
|
이 아는 대로만 행동하지는 않는다는 것이다.
(1) 사회화 이론
사회화 이론은 Freud의 정신분석이론과 사회학습이론으로 설명될 수 있다. 사회학습이론은 모델링에 의한 학습이고, Freud의 정신분석이론에서는 초자아(super ego)의 발달이다.
Freud
|
|
메뉴펼치기
