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철학 고찰」 한국교원대학교 대학원, 2010.
김승아 「프레이리의 교육론 연구」 서울교육대학교 교육전문대학원, 2016. 1. 서론
2. 본론
1) 포스트모던 철학 ‘인간이 진리 창조의 주체’
2) 프레이리의 교육이론
3. 결론
4. 출처 및 참
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의미를 추구하고 진리를 찾는 것에서 교육이 이루어져야 한다고 주장했다는 점이다.
4. 참고문헌
2004, 「프레이리의 인간주의 교육사상에 관한 연구」 1. 서론
2. 본론
(1) 포스트 모던 철학이 주장하는 ‘인간이 진리 창조의 주체’의 의
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인간이 진리 창조의 주체'라는 포스트모던 철학의 주장이 어떤 의미인지 설명하세요.
목차
-서론-
포스트모던 철학 의의
-본론-
'인간이 진리 창조의 주체'라는 포스트모던 철학의 주장의 의미
-결론-
포스트모던 교육 철학의 한계
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의미를 부여한다. 그래서 인간은 자신의 경험과 해석에 입각, 세계에 대한 이해를 형성해 나가는 존재라는 것이다.
이 자료는 인간이 진리 창조의 주체라는 포스트모던 철학의 주장이 어떤 의미와 프레이리의 교육이론에 관하여 설명하였다.
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인간주의에 대해 가하는 비판
포스트모더니즘이 제기한 과학의 객관적 진리에 대한 회의와 그리고 이성의 합리성에 대한 회의는 근대가 주장한 인간주의에 대한 비판으로 나타났다. 테카르트 이래 근대주의에서 인간은 사고하는 주체로서
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포스트모던의 특성
2. 철학분야에서 포스트모던적 사유가 현대성에 가하는 비판
1) 가치부하론
2) 지식론
3) 진리의 다원성과 개방성
4) 주체성의 역할
5) 비
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있는 모든 것이 되어야한 다.”
- 들뢰즈의 실천은 창조성에서 정점에 이름 → “여기(창조성)에 아마 비림이 있을 것이다.” 서 론 철학이란 무엇인가?
제1부 문화와 철학
제2부 인간의 이해
제3부 논리, 진리, 지식
제4부 현실과 역사
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포스트 분석 철학 : 철학의 종언인가 혹은 재구성인가?
1.인식론으로서의 근 현대 철학
2.인식론에서 해석학으로 : 교화의 철학
3.포스트 모던 부르주아 자유주의
4. 비판과 함의
제 5 장
주체의 죽음 ? : 라캉과 하버마스
제 2 부
탈현
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인간주체성의 조
2. 사회적 협동과 대화의 강조
3. 전통의 중요성에 대한 강조
Ⅳ. 포스트모던철학의 교육적 시사
1. 비판적 사고의 함양을 위한 교육
2. 가치와 주체성의 교육
3. 사회적 협동을 통한 전통의 습득과 재창조를 위한 교
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포스트모더니즘의 이해, WPA, 2010.
2. 페터 V. 지마 저, 김태환 역, 모던 포스트모던, 문학과지성사, 2010.
3. 마키노 에이지, 세키네 히데유키 저, 류지한 역, 칸트 읽기 : 포스트모더니즘 이후의 비판철학, 울력, 2009.
4. 마단 사럽 저, 전영백 역, 후
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