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행동을 정하는 것은 외부 조건만 아니라 그 조건에 관한 우리의 인지에 기초한 우리의 판단이다.
*인간에 대한 관점: 사회적 요소를 중요하게 본다.
학습은 행동을 관찰, 모방의 결과
*사회학습이론의 특성
학습이론- 아동의 도덕성 발달은 보
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이론을 기초하여, 아세아연합신학대학교 신학대학원 목회상담학 석사학위논문, pp.1-141 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 정신분석적 상담이론
2. 인간중심적 상담이론
3. 인지상담이론
4. 3가지 이론의 종합 정리 <표 요약>
Ⅲ.
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인간
2) 사회적·역사적 존재로서의 인간
3) 규범적·합리적 존재로서의 인간
5. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인간과교육 B. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을
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행동영역을 넓히는 기법 등이 있다.
Ⅴ. 상담이론 간 비교
앞서 설명한 상담이론을 비교하여 정리하자면 다음과 같은 표로 제시할 수 있다.
정신분석적
상담이론
인간중심적
상담이론
게슈탈트
상담이론
인간관
비합리적, 결정론적, 비관적
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인간의 원초적인 행동유형 조건들을 갖추고 있다고 보는‘집단적 무의식’에 이르러서는 그것이 의식의 뿌리를 이루며 정신생활의 원천이라고 봄으로 진화의 흔적으로 보는 프로이트의 이론과는 크게 다르다. 성격에 관한 융의 관점은 분석
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