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인격 발달
1. 자아개념과 신체발달
1) 청소년의 자아개념
2) 자아개념과 신체상
3) 자아개념과 자존감
2. 정체감 형성 대 정체감 혼동
1) 정체감의 의미와 요소
2) 청소년기의 특성과 정체감 확립
3) 청소년기의 자아정체감 대 정체감 혼
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보편적 가치와 결합하는 사유, 감성, 의지이다. 개개의 인격은 각자의 노력과 노선의 독자성, 각자가 나아가는 길의 독창성 속에서 자기 분화의 근거를 발견하는 것이다. 인격적인 통일성
개인적 통일성
자아의 통일성
인격의 정체성
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인격형성과 자아발견등
98
2
128
군사부일체
99
4
129
군사부일체
100
3
130
군사부일체
101
3
131
①인격형성과 자아실현
②지식,기술,생활방식,태도습득/건강한신체단련/
친구와의 우정쌓기/다양한활동을 통한 능력계발
102
3
132
신라시대,화랑도
103
4
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심리학」이부영 지음. 일조각. 2006 1.프로이트의 인격구조 이론
(1)원초아(Id)
(2)자아(Ego)
(3)초자아(Super Ego)
2. 융의 인격구조 이론
(1)정신(Psyche)
(2)의식
(3)개인무의식
(4)집단무의식
3. 프로이트와 융의 인격구조이론 차이점
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다. 프랭클은 자아를 초월하고 자아실현을 하기 위해 건강한 성격의 소유자의 성격을 일람표로 제시하고 있다.
가. 자신의 행위 과정을 자유롭게 선택 한다.
나. 삶의 행위와 자신의 운명에 대한 태도를 자신이 책임 진다.
다. 외부의 힘에 대
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자아를 실현하도록 하며 주체적 인격체로서의 존엄과 가치를 확보함으로써 개인의 행복과 나아가 사회와 국가 발전을 가져오게 하는 것이며, 학교는 이러한 기능을 담당하는 일차적인 책임을 안고 있다. 또한, 가르치는 활동으로서의 교육은
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인격체 자체로서 존중한다면 그는 별도의 인성교육 없이도 바람직한 인성을 함양할 수 있을 것이다. 존중으로 충만한 관계성은 한 인격체의 도덕성을 성장시킬 것이며 학교는 이러한 역할에 충실해야 한다.
그 밖에 학교는 학생들에게 좋은
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자아개념과 비행, 한국공안행정학회지, 2005
이은희 외 2명, “청소년들의 가정, 학교, 지역의 심리사회적 환경과 학교 폭력과의 관계”, 2004
이상균, “가출비행청소년을 위한 효과적인 사회복지 실천전략의 모색”, 가톨릭대학교 사회복지연
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자아상 및 정동에서의 불안정성과 현저한 충동성
Histrionic 연극성 과도한 정서성과 주의를 끄는 행동 패턴
Narcissistic 자기애성 과대성, 숭배에의 요구, 공감의 부족
Cluster C
: anxious &
fearful
Avoidant 회피성 사회적 억제, 부적절감, 부정
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성장의 계기로 만들기 위해서는 가족을 중심으로 한 복지 시스템과 자아의 인격완성이 필요하다는 것이었습니다. 아직도 우리 사회는 개인의 시련이나 역경을 위한 사회적 대비나 가족에 대한 사회의 올바른 인식이 부족한 편입니다. 물론
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자아성찰과 자기계발의 측면에서도 매우 유용한 정보를 제공합니다.
Weaknesses(약점) 측면에서는, 이 책의 내용이 상당히 중요하지만 그만큼 무거운 내용이 많기 때문에, 일부 독자들은 내용 이해에 어려움을 느낄 수 있습니다. 책에서 다루는
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고 반성하는 인격수양의 한 수단으로 이용하고 있습니다.
<당당한 자아 찾기>
저의 단점은 상대방을 배려하겠다는 생각에 제 의견을 잘 주장하지 못하는 것입니다. 자신의 의견을 주장하는 것 또한 사회생활에 있어 매우 중요하다고 생각
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자아에 대한 새로운 인식을 하였습니다. 또한 자연과의 교감을 통해 환경친화적인 자세를 기르는 데에 많은 도움이 되었습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시
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자아실현을 하고자 합니다. 그리고 저처럼 동정과 수군거림을 감당해야했을 장애인 클라이언트분들과 그 부모님들의 편에 서서 저처럼 장애인 스스로 꿈에 대한 목표를 키워나갈 수 있는 “한명의 인격체”가 될 수 있도록 지지하고, 대변
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