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인물로 본 한국사)
R E P O R T
(고대 인물사 연구의 현황과 과제)
목 차
Ⅰ.머리말
Ⅱ.인물사 연구 동향분석
1.시대별 연구 동향
2.나라별 연구 동향
3.분야별 연구 동향
4.인물별 연구 동향
Ⅲ.맺음말 Ⅰ.머리말
Ⅱ.인물사 연구 동향분석
1.
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『인물로 보는 중국역사 3』, 신원문화사, 1994.
강용규, 『인물로본 중국사』, 학민사, 1994.
중국사연구회, 『중국통사』, 청년사, 1989. 1.태생
2.궁녀로서의 일화
3.황후되기까지의 과정
4.왕권침탈
5.무측천의 정치
6.사가의 평가
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인물로본 기독교회사-초대,중세편」, 서울:횃불, 1993
<정기간행물 및 학위 논문>
문상철, "요한 위클리프의 종교개혁사상", ACTS 신학석사논문, 1994
박찬희, "보헤미아의 개혁자 얀 후스에 대한 연구-교회론을 중심으로", 부천:서울신학대학
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본 역사책을 제시하고 소개해주세요.
※ 다음 내용을 포함하여 작성
①선정 이유 ②간략한 책 소개 ③소개한 책을 통해 얻을 수 있는 점 등
2. 다음 문제 중 하나를 선택하고 서술해주세요. (25점)
⑴ 나의 관점에서 우리 역사의 중요한 전
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1. 생애
성장배경
1904년 호남성의 명문지주 가정에서 태어남. 4살에 아버지를 잃고 교사인 어머니 밑에서 자라며 진보적이고 자주적인 정신을 익히게 됨 . 본명이 장위(蔣偉), 자가 빙지(氷之)
어려서부터 남자아이와 같이 개화된 환경 아래
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정치적 배경
- 친정 후 대간의 위상 격화와 왕권의 대응을 중심으로 -
Ⅲ. 성종대 홍문관의 언관화의 본격적인 전개와 홍문관의 정치적 위상
Ⅳ. 성종대 홍문관의 언관화로 인한 정국의 결과 및 조선 성종 왕권의 취약성
Ⅴ. 맺음말
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한국사의 입장에서 본 고구려사 - 중국의 동북공정을 넘어」,『내일을 여는 역사』, 27
국사편찬위원회, 1984,『한국사 5』, 탐구당
이도학, 2001, 『한국고대사, 그 의문과 진실』, 김영사
이기백, 1999,『한국사신론』, 일조각
김용만, 1998, 『고구
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본 춘향전의 인물연구』, 연세대학교 교육대학원, 1988
디디마이어스, 『우머노믹스』, 비즈니스맵, 2009
서광조, 『21세기 한국사회와 우리의 삶』, 한국경제신문사, 1995
설성경, 『춘향전의 통시적 연구』, 서광학술자료사, 1994
설성경, 『춘향
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한국사』권9. 국사편찬위원회. 2003. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 신라의 통일전쟁
1. 나당 연합군의 백제 공멸
1) 나당연합군의 지휘권
2) 전쟁 과정과 백제멸망
2. 나․당 연합군의 고구려 공멸
1) 전쟁 과정
2) 고구려 멸망
3. 대당전쟁
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본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』, ㆍKEDI RR99-7, 1999.
이광주ㆍ오주환 역, 『역사이론』(문학과 지성사)
인민교육출판사, 2001, 『중국역사』(의무교육과정 표준실험교과서), 제1단원 침략과 반항
임지현, 「한국사학계
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본 교육을 통해 사람들에게 박물관의 중요성을 알리고, 6개월 후에는 심화 교육 코스를 통해 사람들이 평소 다루지 않는 한국사를 설명함으로써 나라 애를 고취시키고, 역사를 올바르게 볼 수 있도록 도왔습니다. 이 때의 경험이 도화선이 되
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맛을 본 적이 있습니다. 물론 자랑은 아니지만 떨어졌을 당시 실패에 대한 후회보다 못 해본 것에 대한 후회가 크다는 것을 알 수 있었습니다. 그래서 저는 약 1년 동안 제게 부족한 경험을 쌓고 한국사 자격증을 취득하며 제 자신을 단련했고,
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한국사의 역사적 위인과 관련된 책을 읽고 본인이 벤치마킹하고 싶은 위인을 선택한 후, 그 위인을 선택한 이유와 위인이 성취한 역사적 업적에서 배워야 할 장점(사상, 리더십 등)에 대하여 본인의 생각을 기술해 주세요.
◫ 뛰어난 결단
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한국사를 가르치게 된 것은 다문화 가족이 우리나라의 문화를 이해하고 국민의 한 사람으로서 일체감을 느끼게 하는 역사 교육이 중요하다고 생각했기 때문입니다. 다행히 중고등학교 시절 국사과목을 좋아했기 때문에 기본적인 역사 지식
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