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인생을 살기 위해서 항상 더 노력하고자 합니다.
[참고문헌]
평생교육론, 김용현 외. 양서원, 2015
학습사회를 위한 평생교육론, 한승희, 학지사, 2009
평생교육론(모든 이를 위한 평생학습), 차갑부, 교육과학사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.
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인생교육론. 서현사. 2007
심응철. 심리학과 생활. 서현사. 2008
양참삼. 인간관계 필드북. 경문사. 2002
김하자. 전환기의 직업윤리. 성신여자대학교출판부. 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 직장에서의 갈등요소
2) 직장에서의 인간관계의 중요성
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분)
참가자들과 함께 한명 한명씩 칭찬릴레이를 하도록 한다.
예 : “○○씨는 자신의 화분을 만들 때 독특한 개성을 보여 주셔서 너무나 좋았습니다. ->칭찬을 받은 사람은 감사의 표시를 하고 그다음 사람의 칭찬을 하도록 한다.
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린 존재이지만 나중에는 우리나라를 이끌어 갈 기둥이 될 가능성을 지닌 존재이다. 우리는 그들에게 꿈과 희망을 심어주고, 그들이 관심을 가지고 있는 분야의 소질을 계발하도록 도움을 주는 한편, 현재와 같은 훈련에 가까운 교육보다는 좀
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인생관을 바꿔야 한다』황혜숙 옮김, 센시오, 2019 노인교육론,50부터는 인생관을 바꿔야 한다,노인교육론 공통,자신의 느낀점,교육학과 노인교육론,방송대 노인교육론
Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 1장. 50, 드디어 폭탄이 터지기 시작했다
2.
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인생이 무엇인가를 정립함으로써 교육의 가치지향성을 밝히는데 소홀히 하였다.
문화전달관은 교육작용을 사회의 생산적인 구성원으로 일하도록 준비하는 기능으로 보게 된다. 이것은 행동과학적인 관점에서 가치있는 인간으로의 변화를
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교육론에 관한 연구. 한국 교원대학교 박사학위 논문
오용세. (2000). 초등학교 아동의 보상과 벌 인식에 관한 연구. 부산대학교 석사학위논문
이남숙. (2000). 강화가 입학 초기의 아동의 부적응 행동에 미치는 영향. 경기대 석사학위 논문
이
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