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인성 영역에서 비인지적 특성을 측정하는 검사 개발과 타당화. 이화여자대학교 대학원.
3. 박근주ㆍ서혜전 외 3명(2019). 보육교사론 (4차 산업혁명 시대 조직 증진을 위한). 경기도: 어가.
4. 황상순(2019). 유아교사의 창의적 인성, 행복감과 인성
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비인지적 역량 개발을 통한 창의인성교육의 국제동향」한국교육개발원
(4) 시사점
① 비인지적 역량과 인지적 역량이 잘 조화되도록 핵심 역량이 무엇인지 이해하고 정의하는 활동부터 시작한다는 점이다. 이러한 활동을 위해 학생들은 자기
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인성교육의 근본적 해법」과학기술정책연구원
김태준,백선희,홍영란,류성창,장근영,이기원(2014)「21세기 글로벌 교육개혁 동향 분석 연구(Ⅱ) (비인지적 역량 개발을 통한 창의인성교육 국제비교)」한국교육개발원
김태준,백선희,홍영란,류
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인성 영역에서 비인지적 특성을 측정하는 검사 개발과 타당화, 이화여자대학교 대학원.
2. 성태제(2019), 교육평가의 기초, 학지사.
3. 김석우(2015), 교육평가의 의해, 학지사. 4. 김경리(2012), 인지진단을 위한 진단적 준거설정과 교육적 활용, 이
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인성 속에서 서로 다른 기능, 과정, 작용, 그리고 역할 등을 나타내는 단순 간편한 구분에 지나지 ㅇ낳는다.
자아는 이드로부터, 그리고 초자아는 자아로부터 형성된다. 이것들은 일상생활을 통해 끊임없이 상호 작용하고 융화된다. 이러한
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