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모델의 통합적인 목적은 표적학생집단이 갖는 스트레스를 완화시킬 수 있도록 '학교-지역사회-학생' 관계체계에 변화를 주면서 학생집단이 학습기회를 더 효과적으로 활용할 수 있도록 원조하는 데 있다.
따라서 학교사회복지사는 여러 분야
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;사회모델의 목적
2. 이론적 배경
3. 심리․사회모델
Ⅱ. 사례관리 과정
1. 사례개요
2. 대상자 기초사항 및문제 사정
3. 우선순위 선정
4. 개입계획
5. 자원분류
6. 중간평가
7. 재사정
8. 프로그램 평가
9. 종 결
Ⅲ. 한계점 및 결론
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모델로 과제 중심모델을 개발하였다. 이 모델의 특징은 (1) 시간 제한적인 단기치료이며, (2) 클라이언트와 사회복지사의 표면적 계약에 대한 구체적인 문제해결에 개입의 초점을 두고 있고, (3) 클라이언트의 문제해결활동을 위한 과제를 중심
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사회적지지
2) 클라이언트에게 임파워먼트가 내포하는 의미
3. 클라이언트에게 임파워먼트 이론 적용
1) 임파워먼트 프로그램 적용 사례
2) 임파워먼트 프로그램 적용 사례 결과
4. 클라이언트에게 임파워먼트 이론을 통한 접근이
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인지를 알 수 있었고, 사회복지영역과 교육영역에서 스키너의 이론이 많은 도움이 됨을 공부한 유익한 시간이었다.
Ⅳ. 참고문헌
송대영,최현섭(2014). 인간행동과 사회환경. 한국방송통신대학교출판문화원.
김동배 외(2003). 인간행동이론과
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사회 개발을 위해서는 물질적 개발은 물론 주민들의 개발이 지속적으로 이루어져 한다.
참고문헌
이영철 외, 사회복지학, 양서원, 2000
이종복 외, 사회복지실천론, 학현사, 2009
오정수, 지역사회복지론, 학지사, 2005
나경선, 사회복지정책결정
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행동을 조절할 수 있다. 자기강화란 것으로 결국 차별화적 요소를 의미한다.
Ⅳ. 참고자료
인간행동과 사회환경 최옥채, 박미은(대학교수) 외 2명 저 | 양서원 | 2015.01.10.
사회복지사1급 전과목 이론 핵심요약 (2012 사회복지사1급 자격시험대비)
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사회환경 태영출판사 2014 1. 주요 개념과 이론의 내용
(1) 도식(schema)
(2) 조직화(organization)
(3) 동화(assimilation)
(4) 조절(accommodation)
(5) 평형(equilibrium)
(6) 동화와 조절의 평형화(assimilation, accommodation)
2. Piaget의 인지발
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사회정서적 변화와 발달
2. 청소년기와 사회환경
1) 청소년기와 가족환경
2) 청소년기와 친구환경
3) 청소년기와 학교환경
4) 청소년기와 정보환경
5) 청소년기와 이성교제
6) 직업선택에 영향을 미치는 요인들
3. 사회복지실천에서의 함
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인지구조를 파악하고 행동변화를 이루기 위한 분석과 집중력이 필요하다. 따라서 언어 숙련도가 없거나 최소한의 내적 통찰력이 없는 사물에 이 모델을 사용하는 데는 한계가 있다.
2) 결점
- 사회적 개입에 대한 이론적 언급이 있지만, 치료
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