|
피아제의 인지발달론과 역사학습
01. 피아제의 인지발달론(1)
╋━━━━━━━━━━─────────
〔장 피아제〕
≪ 사 진 ≫
• Jean Piaget
• 1896. 8. 9 ~ 1980. 9. 16
• 스위스의 심리학자
· 논리적 사고 발달에
|
|
|
인지 발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대신학과
한미애(1995), 피아제와 오스벨 이론이 교사의 수업설계에 주는 시사점, 강원교육
여광응(1992), 피아제이론과 장애아동의 인지발달, 특수교육학회지
김억환(1993), 피아제 이론
|
|
|
인지적능력이 피아제가 생각하는 것보다 훨씬 높다는 연구 결과가 있었던 것이다.
셋째, 초기의 관찰 결과는 그의 세 자녀를 통하여 얻은 것이므로, 표집의 크기 및 자료의 통계적 분석 방법에 한계를 갖는다.
3. 결 론
피아제의 인지발달론에
|
|
|
인지이론을 발표함 그러나 행동주의에 밀림
1957년 소련의 스프투닉 쇼크 이후, 미국에서 교육의 잘못을 발견
피아제 이론이 뜨게 됨
※ 피아제(삐아제) 이론 총 복습
① 감각운동기- 영아기의 아이들이 미각, 촉각, 청각, 후각의 감각기관을
|
|
|
인지 발달에 기여해야 할 것이다. 이런 의미에서 학생의 인지발달 단계를 깊이 인지하고 인지발달에 맞는 교수법으로 수업에 임하는 것은 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 피아제의 인지발달론에 대해서 설명하고 사회복지실천
|
|
 |
인지 발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰, 부산대 교육대학원, 석사학위논문.
이동희(1999), 유치원생들의 인지양식에 따른 보존과제 수행능력분석, 계명대학교 교육대학원, 석사학위논문.
이한규(1986), 사고 발달과 언어의 역할에 대한
|
|
메뉴펼치기
