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인지구조 변화에 영향을 미치는 발달심리 요인들과 학습동기 요인들을 고려해 볼 때, 앞으로는 이러한 요인들을 통합하여 인지구조 변화에 대한 연구가 필요하다고 본다.
사회과의 여러 영역 가운데, 경제 영역인 ‘분배’ 개념을 중심으로
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인지구조와 상호작용
교육상황에서 가장 중요한 영역은 교사와 학생이 상호 작용하는 교수-학습 상황이며(정범모, 1968), 이 교수-학습 장면에서 교사와 학생은 특정한 내용을 가지고 상호 작용한다. 그 내용은 한 사회의 지적, 정서적, 도덕적
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인지구조 변화의 성격을 매우 잘 설명해 줄 수 있는 방법이라 할 수 있다(Novak & Gowin, 1984; Novak, 1998; 신동로, 1998).
Ⅶ. 결론
심리적으로는 학습자의 내적 과정에 어떻게 영향을 미치고 있는 가를 알아보는 것이며, 교육적으로는 여러 학습자에
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인지주의는 유럽적 성격을 띄고 있으며 순수탐구를 강조하였다. 구조를 중시하고 허구적 선입견에서 벗어나서 사실에 충실한 과학이 되어야 한다고 하였다. 대표적 이론으로는 통찰설- Kohler, 장이론-Lewin, 잠재적 학습- Tolman - 인지적 행동주
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구조로서, 그 역할은 들어오는 정보를 선택하여 선택된 정보를 조회체제 속에 의미있게 그리고 통합되게 조직해 넣는 일을 한다. {{ )김언주(1991), op cit. p.219, 268.}}
4. 의미이론에 의하면 인지 혹은 문제해결
\"새로운 문제는 기존의 경험망 혹은
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