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인터넷)과 가상쇼핑
Ⅵ. 가상(인터넷)과 가상도시
Ⅶ. 가상(인터넷)과 가상은행(인터넷뱅킹)
Ⅷ. 가상(인터넷)과 가상서점(인터넷서점)
Ⅸ. 가상(인터넷)과 가상교실
Ⅹ. 가상(인터넷)과 가상학습
?. 가상(인터넷)과 가상학원
?.
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습자 주도적 웹기반 프로젝트 학습모형 구축, 한국정보교육학회논문집, 4(2), 187-201, 2000
이정환 - Web2,0 시대의 생존 전략, 이정환닷컴, 2006
임정훈 - 웹기반 문제 해결 학습환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에
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교육과정중에 실시간으로 원격강의나 온라인 강좌중에 상호협력 가능한 통신장치가 구비된다면 학생들간의 협동학습 뿐만 아니라 교사와 학생들간의 의사소통으로 원활한 수업과정을 진행해 나갈 수 있게될 수 있지 않을까 싶다. 없음
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(3, 4학년) 사례
3. 고학년(5, 6학년) 사례
Ⅴ. 토론과 과학교육
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원목표
4. 지도상의 유의점
Ⅵ. 토론과 인터넷교육
1. 웹 기반에서의 토론 학습 방법
2. 웹 기반에서의 토론 학습 방법의 실제
참고문헌
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인터넷은 보다 개인화된 미디어의 성격을 띠면서도 다양한 사회적 네트워크 형성을 위한 환경을 제공할 것이다.
앞으로는 온라인 공간의 집단지성의 다양성을 추구하는 동시에 집단지성의 구결점을 찾는 노력이 필요하다. 이 과정에서 또
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습공동체의 사례2(사이버영어학습공동체)
1. Notice의 활용
2. 필수과제(Supplementary/Enriched)
1) Supplementary Tasks
2) Enriched Tasks
3) 과제제출방
4) 선택과제
5) 단어블로그(Word Blog)
6) 영어교환일기
7) 미국여행프로젝트
8) Assessment
Ⅴ. 학습공동
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인터넷 강국인 우리나라로서의 또 하나의 기회로 도 볼 수 있다. 만약 인터넷 실명제를 실시해 효과를 본다면 먼저 시행한 이점을 살려 우리나라가 사이버운영상의 제도에 선두적인 국가가 될 것이다. 특히 하드웨어적이 아니라 소프트웨어
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인터넷 강국인 우리나라로서의 또 하나의 기회로 도 볼 수 있다. 만약 인터넷 실명제를 실시해 효과를 본다면 먼저 시행한 이점을 살려 우리나라가 사이버운영상의 제도에 선두적인 국가가 될 것이다. 특히 하드웨어적이 아니라 소프트웨어
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인터넷과 표현의 자유. 전문법관세미나 발표논문.
박성호. 2002. 인터넷미디어의 이해와 활용. 박영률츌판사.
박선영. 2000. 가상공간에서의 표현의 자유: 인터넷을 중심으로. 사이버 커뮤니케이션 학 회. 『사이버 커뮤니케이션 학보』 통권 제6
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인터넷 윤리. MJ미디어
- 박성호. (2003)「인터넷 미디어사회의 정책방향」한국정보사회진흥원
- 조동기, 김병준, 조희경 (2001) 「사이버문화의 특성과 사회적 영향」
정보통신정책연구원
-『디지털데일리』2008년 2월 11일
‘10~20대 인터넷이용
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