|
변화
2. 정보화 시대의 새로운 역할 모델
1) 도서관시스템 개발 설계자
2) 정보기술자
3) 정보제공자
4) 데이터베이스 전문가 및 정보교육자
5) 학습자원제공자
6) 저작권 관리 전문가
7) 정보중개자
3. 맺음말
4. 참고문헌
|
|
|
학습자들이 다양한 텍스트를 이해하고 활용할 수 있는 능력을 기르는 것을 목표로 해야 한다.
이를 위해 읽기 교육은 다양한 텍스트와 장르를 활용하고, 학습자들의 흥미와 수준에 맞춘 활동을 제공해야 한다. 또한 비판적 사고와 토론 능력
|
|
|
온라인 강좌, 전문 서적, 교육 자료, 워크숍 등 다양한 학습 방법을 활용하여 효과적으로 디지털 역량을 강화한다.
- 계획을 단순히 세우는 것에 그치지 않고, 매일 꾸준히 실천하며 디지털 기술을 활용하는 습관을 기른다.
- 주변 동료, 전문가
|
|
|
학습도구가 개발, 활용되어가고 있다.
인트라넷은 기존의 조직들이 지식을 생성, 저장, 활용, 축적, 학습하는 방식을 바꾸어 놓고 있다. 특히 앞에서도 언급한 바와 같이 인트라넷은 인터넷이 가진 장점을 모두 흡수하면서 기업 정보의 보안을
|
|
|
Online Literacy
1) 연수 내용
2) 연수 운영
3) 연수 지원
3. ICAA
1) 연수 프로그램의 내용
2) 절차
4. Learning Network
1) Learning Network의 교육 과정
2) Leaning Network의 연수 방법
3) 지원 방안
5. Virtual Teacher Centre
1) Virtual Teacher Centre의 특징
2) 커리큘럼
|
|
|
인터넷 시대의 창작과 저작권 문제│로렌스 레식│이주명 옮김│필맥│2005
자구화의길│올리히 벡│조만영 옮김│거름│2000
카지노 자보주의의 폐해│유병규│파이낸셜뉴스│2006.9.18.
탈식민지 시대 지식인의 글 읽기와 삶 읽기1│조혜정
|
|
|
토론하는 것이 단체 내에서는 중요한 교육 과정이 될 수 있다.
조직 내에 지속적인 교육과 홍보를 제공할 수 있어야 한다.
Ⅷ. 결론
CYBER COMMUNITY는 사용자에게 보다 현실에 가까운 상황을 제시함으로써 인터넷이라는 가상공간에서의 활발한 활
|
|
|
온라인 대화를 할 때의 네티켓
3) 게시판 예절
4) 기타 안전교육
Ⅵ. 부모교육의 목적
Ⅶ. 유아교육기관에서의 부모교육
Ⅷ. 유아교육기관에서의 부모교육의 필요성
Ⅸ. 부모교육 프로그램
1. 부모교육 프로그램 유형
|
|
|
학습 과정안, 자료집 제 1권, 2001 Ⅰ. 네덜란드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
Ⅱ. 뉴질랜드의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 뉴질랜드 교육과정과 ICT
2. ICT와 핵심학습영역
Ⅲ. 캐나다의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 캐나
|
|
|
Ⅵ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 기술적 기반
Ⅶ. 미국의 사이버대학(가상대학, 원격대학) 사례
1. 전공별 가상 대학 개설 현황
2. 가상 대학의 학습 방식
Ⅷ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 운영 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
