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있느냐에 따라 결정될 문제이지만 교사로 하여금 학습자의 반응을 ‘느긋하게 기다려 줄 수 있게’ 구성되어야만 인터넷을 활용한 수업이 가능할 것이다. 1. 매체언어성, 적합성, 도구성
2. 인터넷매체언어 교육의 공학적 환경과 유형
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언어사용 유형 분석
◇ 김인회(2004) / 정보화 시대의 청소년 언어사용 실태 분석을 통한 문제점 및 개선방안 연구 / 전농중학교
◇ 박영순(2000) / 사회문화적 의사소통에 대하여
◇ 박희성(2001) / 인터넷 언어가 무분별한 사용 / 범우사
◇ 이정
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언어의 실태 분석 / 국어교육학회 제34권
이정복(1998) / 컴퓨터 통신 속의 우리말 / 생활 속의 삼성컴퓨터 / 삼성전자주식회사
이선희(2003) / 인터넷 통신 언어의 이해 / 서울 월인
정진수(2005) / 컴퓨터 통신언어 연구 / 역락
차인태(2001) / PC통신
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인터넷 언어 사용으로 인해서 ‘언어파괴’와 ‘계층 간의 대화단절’이라는 것과 아울러 많은 문제점에 제기되어 왔다. 우리 조는 이번 보고서를 통해 인터넷 언어를 국어학적으로 유형 분석해 보았다. 특히 크게 두가지로 나누어 첫 번째
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언어를 사용할 것을 권장한다. 인터넷 언어와 표준 어법을 비교하는 학습지도를 실시한다.
참고문헌
- 강신항(1991) / 현대 국어 어휘사용의 양상 / 태학사
- 권연진(2000) / 컴퓨터 통신언어의 유형별 실태 및 바람직한 방안” / 언어과학 / 한국
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