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이론과 실제 - 성민선 외, 2010 1.서론
2.학교사회복지의 필요성
3.학교사회복지의 목적
4.학교사회복지의 개념
5.학교사회복지의 대상
6.학교사회복지의 사례(교육복지지원사업)
7.자신이 속한 지역의 특성에 적용
8.참고 자료
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정신분석적 미술치료를 통한 문제해결
3. 정신분석적 심리치료를 통한 문제해결
4. 정신분석적 연극치료를 통한 문제해결
Ⅲ. 행동주의이론과 등교거부문제 해결
1. 행동주의 이론
2. 행동주의적 미술치료를 통한 해결방안
참고문헌
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적극적으로 이바지할 수 있는 자주적이고 창의적인 국민을 길러 내는 것.
유치원 교육의 목적 : 유아에게 알맞은 교육 환경을 마련해 주어 전인적으로 성장하도록 돕는 것.
▷편제 및 운영
교육과정의 영역 : 교육 과정은 신체 발달, 정서 발달
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적 관계를 맺도록 돕는 것이 필수적이다. 이를 통해 학생들은 서로를 이해하고 배려하는 법을 배우게 되며, 이는 결과적으로 폭력이 만연하는 환경에서 벗어나는 길이 된다. 정서적 공감 능력을 기르고 생명존중 교육을 통해 학교폭력의 근본
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적 상대주의를 조장하는 경향이 있다.
올바르게 판단하면 실천할 것이라는 단순 논리에 근거함으로써 도덕성의 본질을 오직 갈 등 해결의 논리로만 환원시킨다.
② 도덕교육을 단순히 인지적 차원으로만 국한시킴으로써 정서와 습관행동의
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적으로 독특한 개념적 틀의 구조와 형식을 습득할 수 있게 하는 것 을 선택하여 가르쳐라. (자율적인 사람의 징표가 되는 마음의 특성 발달)
이상에서 알아본 아동중심 교육사상은 성인의 관점 위주였던 교육계에 새롭게 배우는 아동의 관점
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적이라는 생각이 들었습니다. 배려와 감사를 실천하고 아는 사회가 정말 이루어진다면 더할 나위 없이 좋을 것 같습니다. 이런 이론이 도덕교육에서 정말 빛을 발하기에는 그 이론적 체계가 다소 약하게 느껴졌지만 공부하는 내내 마음이 훈
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적 선택의 기회를 제공
18.블라지
-자아의 상징적 원천으로서의 문학 활용
-직접적 자기반성 : 자서전 or 일기
-친사회적 혹은 도덕적 행동에 참여할 수 있는 기회부여 : 봉사활동, 체험학습
19.호프만
-아동이 광범위한 정서 경험을 할 수 있도록
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교육개발원
안세진(2007)「학교폭력 실태 및 대처방안에 관한 연구」경남대학교 대학원 석사학위논문
장세영(2014)「학교폭력 사안처리 가이드북 개정 추진」교육부
차경수(2000)「한국의 청소년정책」양서원
최운선(2005)「학교폭력 관련변
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방안 연구 한국여성개발원 1998
*모자세대의 욕구와 복지정책 사회복지 개발 연구원 1997
*이혼가정의 아이들 한국 청소년 상담원 2001
*부자가정의 실태와 복지정책 사회복지개발 연구원 1999
*빈곤과 자립 학지사 2001 1. 모자가정의 정의
2.
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