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측정에 관련된 문제를 해결할 수 있도록 돕는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 수학교육의 내용(일대일대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료분석) 중 한 가지를 정하여 그 활동의 예와 방법을 돕는 바람직한 교
수학교육의 내용 방법을 돕는 바람직한 교사의 역할, 활동의 예 일대일대응, 일대일대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료분석) 중 한 가지를,
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공간과 도형의 기초 개념 알기, 눈과 손의 협응력, 판단력, 규칙성, 변별력, 조형 능력, 의지력, 확산적 사고, 패턴 인식력, 체계화 능력
칠교놀이
공간 능력, 판단력, 분류하기, 비교하기, 규칙성, 위치, 측정, 수세기
공기놀이
도형의 기초 개념
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2012
고선옥, 김경신 외 2명 저, 아동수학교육, 공동체, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 규칙성의 개념
2 규칙성 개념의 발달
3. 규칙성 이해를 돕는 방법과 자료
4. 규칙성 활동을 위한 교수전략
5. 규칙성의 활동 계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
수학교육의 활동계획안 일대일 대응, 수학교육 수세기, 일대일 대응, 수세기, 숫자 인식, 연산, 부분과 전체, 공간과 도형, 측정, 규칙성, 자료 분석) 중 한 가지를,
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자료, 교사의 의도적 상호작용, 연수경험 등으로 제시하여, 수학교육을 통한 어린이의 실제 경험보다 결과적 효과를 위한 교육의 한계를 드러내었다. 그리고 어린이가 어떤 수학적 지식을 가지고 있는지를 분석한 연구들이 있는데, 이 연구들
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측정하고 조사한다.
(2) 확률
특정주제를 중심으로 자료를 수집하고 분석하며 이를 일상생활에 적용하는 것 즉 유아들은 분석된 결과를 가지고 그 결과치가 갖는 특성과 경향성을 파악할 수 있으며 이에 기초하여 대략적인 예측이 가능해진
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