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교육경영론』. 양서원.
신다은. (2018). 「평생교육조직의 지적자본과 지식경영, 조직성과의 구조관계분석」. 동의대학교 일반대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육 경영의 개념 및 의의
2. 평생교육의 특성
3. 학
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대학교의 학문적 역량과 세미나 중심의 교육방식을 최대한 활용하고, 깊이 있는 탐구와 성실한 태도로 연구에 임하겠습니다. 연세대학교 법학과 일반대학원 학업계획서(수학 및 연구계획서) 합격 예시
1.자기소개
2.진학동기
3.수학 및
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교육학』. 서울: 아침이슬, 2007.
프락시스 역, 파울로 프레이리, 마일스 호튼 저. 『우리가 걸어가면 길이 됩니다』. 서울: 아침이슬, 2006.
정주희. 『교사자질에 대한 사범대학 출신 교사와 일반대학 교직 출신 교사의 인식비교』. 석사학위논
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교육 프로그램의 개발이다.
참고문헌
김남선(2009). 평생교육론. 형설출판사.
김진화(2009). 평생교육 프로그램 분류체계 연구. 서울: 평생교육진흥원.
김정헌(2010). 평생교육 개념 정의에 관한 연구. 중앙대학교 일반대학원 석사학위논문.
윤여각
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설명하시오. (20점)
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가
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대학교 대학원.
2. 이희수, 이용철 외 9명(2019), 현대의서양문화, 한국방송통신대학교 출판문화원
3. 김성학(2018), 모더니즘 건축에서 기술결정론에 관한 연구, 국민대학교 일반대학원.
4. 임기택(2014), 포스트 모더니즘과 건축이론, spacetime.
5. 유
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건축일반구조학
양동양(2000), 현대건축론, 기문당
정은수(1999), 포스트모더니즘 건축조형에 관한 연구
정영수(1997), 과학기술처의 건축부문 CIC연구, 건설광장
ROB KRIER 저, 건축의 구성론, 도서출판 미건사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 건축의 의의
Ⅲ.
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교육대학과 사범대학을 하나로 통합시켜 단일체제의 교사양성대학 창설하고 이 대학안에 중등부와 초등부를 두자.
일반대학 교직과정 폐지를 통한 교직의 전문성 제고
- 고등학교 교사양성은 대학원 과정으로 승격
(2) 교사양성 교육과정의
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대학(Fachhochschule)
- 전문대학에 입학하려면 입학 전에 직업교육을 받았다는 자격증이나 6개월 내지 1년간의 현장실습(Praktikum) 경력증명서가 필요
- 전문대학교수는 관련분야 현장근무경험이 있는 자 중에서 선발
- 일반대학과 달리 실습위주
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교육의 효과성. 한국학술정보
신나민(2007). 원격교육입문. 서현사
김은경(2010). 원격대학생의 실재감, 유용, 용이성, 학습성과간의 구조적 관계. 석사학위논문, 이화여자대학교.
이 영(2011). 원격대학 이러닝에서 학습자 특성, 학습전략, 교수 실
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