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기술수준에 비추어 볼 때 바람직하지 않으며, 공공부문과 민간부문의 역할분담을 통한 인력양성 및 질적 고도화를 위한 정책이 바람직할 것이다. 우리나라의 교육
Ⅰ. 일반학교교육
1. 초, 중등교육
2. 고등교육
Ⅱ. 직업교육
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일반학기로 전환되고 대학입시 등의 여건은 그대로’ 남아있기 때문이다. 앞으로 보다 다양한 교육개혁 사례를 참고하여 초중고 전반에 대한 교육의 청사진을 그려나가며, 점진적으로 변화를 시행해나감이 필요할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
교육
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교육을 위해 통합학급의 학생 정원조 정, 일반 유초중등 교사 양성기관의 특수교육 교직과목 신설, 각종 연수 시 특수 교육에 관한 연수 이수의 의무화가 필요하다.
마지막으로 독특한 교육적 요구를 지닌 교육기관으로서 일반학교와는 다른
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교육과정 개발 방식 중의 한 가지 특징이라고 할 수 있다. 어떤 사람은 이를 ‘총론 우위 교육과정 개정 방식’ 혹은 ‘총론 위주 교육과정 개정 방식’이라고 부르기도 하였다. 또 다른 예로, 총론은 대체로 교육과정 일반학을 전공한 학자들
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교육청 미술영재학급과 영재교육원은 영재교육의 취지를 살리기 보다는 일반학 교에서 실천하기 어려운 미술교육을 보완하는 정도의 프로그램으로 운영되고 있다. 특히 고등학생들을 대상으로 한 프로그램의 경우 미술대학 입시와 맞물리
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