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1.교육 과정의 성격
국어
도덕
사회
수학
과학
실과
체육
음악
미술
외국어
통합교과
2.교육 과정의 목표
3.교육과정 선정 조직 배열 기본 원리
4.교육 과정의 교수 학습 방법
5.교육 과정의 평가
6.교수 학습 계획과 지도
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실과학교(Realschule)의 교사 양성
6) 직업학교(BS;Berufsschule) 교사의 양성
7) 특수학교 교사의 양성
4. 교사교육의 모델
1) 통합의 현상에 대한 구조
2) 과정의 통합
3) 선택 가능성의 구조
4) 모델의 결합 가능성
5. 각 대학의 양성 모
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학생들의 욕구와 흥미 반영한다.
② 개성과 개인차 인정하며 수업을 진행한다.
③ 즐거움과 성취감 느끼게 수업을 진행한다.
(그 외에 “긍정적 수업 분위기 조성”도 정답) 총론
재량
특별활동
도덕
사회
실과
체육
통합교과
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(교수)프로그램
1. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발의 준거 및 원칙
2. 과학·기술·사회 교육 프로그램 개발 절차 및 방법
Ⅶ. 성교육(교수)프로그램
1. 필요성
2. 목적
3. 기능적 생활중심 성교육 프로그램의 구조
4. 적용
참고문헌
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수업을 구상하며 - 실태 조사와 모형 연구 8
1. 학습자 실태 조사
2. 학습 모형 - 일반 수업 모형
Ⅳ. 수업을 설계하며 - 본시 교수·학습 과정안 11
1. 본시 교수·학습 과정안
2. 본시 평가 계획
3. 판서 계획
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바른 이해가 반드시 바탕이 되어, 유아교육 현장에서 교육공학을 제대로 적용하고 활용할 수 있도록 해야 한다고 생각한다. Ⅰ. 서론 - 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 제 1장 교육공학의 개념 및 영역
① 교육공학의 개념 및 영역 핵심내용
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모형 개발 연구, 1999.
홍봉기, 제 7 차 수산·해운계 고등 학교 전문 교과 교육 과정 각론 개정 시안, 한국 수산 해양 교육학회
교육 과정 개정 연구회, 1997. 1. 교육 과정의 이해
가. 교육 과정의 의미
나. 교육 과정의 수준과 위상
다. 교육
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수업 개선을 위한 1교사 1연구수업을 실시하고 있으며, 그 외에도 동료장학, 자기장학, 학교공개의 날을 통해 공개수업을 운영하며 수업의 전문성 신장을 위한 노력을 지속적으로 하고 있었다. 학교 내에 전문적 학습공동체 구축률도 320%로 상
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5. 단원 학습 목표
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도의 유의점
8. 이론적 배경
가. 놀이 학습의 성격
나. 문제해결학습의 성격
다) 문제해결학습 모형 적용
9. 학생 실태분석
10. 수업자의 의도
11. 교수학습 과정안
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모형을 만들어보았다. 이렇게 각 이론들은 각기 장·단점을 가지고 있기 때문에 교육계의 최근 동향은 교육과정 구성에서 과거와 같이 엄격하게 구분된 한가지 입장만을 취하고 있지 않으며 여러 가지 교육과정 유형들이 가지는 장점을 분석
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