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군사상 거점이었던 오키나와의 반환운동도 점차 높아져서 1972년 5월 15일, 사토 내각시절 드디어 복귀가 실현되었습니다. 1972년 5월 15일, 오키나와는 일본에 복귀하였습니다. 1- 수업지도요령 2-수업지도안 예시 3-교사용 읽기자료
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공동체의식 3. 건전한 안보관 Ⅳ. 통일교육의 목적 1. 자유민주주의에 대한 신념과 건전한 안보관을 형성한다 2. 민족의 동질성과 이질성을 이해·수용한다 3. 평화공존과 남북화해 협력의 필요성을 인식한다 4. 통일된 나라에 대한 상상
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일본 양심세력의 반응 Ⅶ.일본과는 다른 독일의 역사교육 Ⅷ.역사왜곡에 대한 대응방안 Ⅸ.결 론 참 고 자 료 김관태, 2001 `일본교과서 바로잡기 국제캠페인 경과보고` 이헌종, 1990 `일본지도층의 대한망언 연구 강찬일,『 헛소리의 재생상 구
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  • 등록일 2005.05.31
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교과서 및 기타 교육자료 개정을 위한 조치를 취해야 한다. 【3】모든 형태의 인종차별 철폐에 관한 국제협약 (1965.12.21) 【제7조】체약국은 특히 수업, 교육, 문화 및 공보분야에 있어서 인종차별을 초래하는 편견에 대항하기 위하여 민족과
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일본역사교과서 개악저지운동본부 [http://www.freechal.com/histextbook/] 4. 일본교과서바로잡기캠페인 [http://www.cht.or.kr/] Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문제 제기 1. 일본 역사교과서 기술의 변화 2. 일본 역사 교과서 왜곡의 내용과 실상 3. 일본 교과서 왜
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논문 103건

왜곡과 동북아시아의 미래> 03. 신 동 현 * 목 차 * 1. 서론 - 역사왜곡이란? 2. 본론 (1). 일본과 중국의 역사왜곡 비교 1). 일본과 중국의 역사왜곡 공통점 2). 일본과 중국의 역사왜곡 차이점 (2). 유럽이 역사분쟁 1). 독일-프랑스 교과서 협의 과
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  • 발행일 2008.04.14
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일본어문학회, 1996. 김종대, 한국의 도깨비 연구, 국학자료원, 1994. , 민담과 신앙을 통해 본 도깨비의 세계, 국학자료원, 1997. , 저기 도깨비가 간다, 다른세상, 2000. 노영남, 도깨비이야기와 바케모노이야기 비교 연구, 경상대학교 교육대학원, 1
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  • 발행일 2009.03.03
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일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』, ㆍKEDI RR99-7, 1999. 이광주ㆍ오주환 역, 『역사이론』(문학과 지성사) 인민교육출판사, 2001, 『중국역사』(의무교육과정 표준실험교과서), 제1단원 침략과 반항 임지현, 「한국사학
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  • 발행일 2007.12.25
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왜곡』, 살림출판사, 2004 4)여호규,중국학계의 고구려 대외관계사 연구현황,한국고대사연구,한국고대사학 회,2003 여호규,중국학계의 고구려 대외관계사 연구현황,한국고대사연구,한국고대사학회,2003 9. 벽산문화원 編 '과연 고구려사(高句麗
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  • 발행일 2008.02.21
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자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부. 문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3. 신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23. 이영재(1998). 다중지능이
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  • 발행일 2009.07.31
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취업자료 116건

자료입력원 및 사무보조원 광주 북구 2008-11-24 ~ 2008-12-23 RCY 2009-03-02 ~ 2009-12-21 캠퍼스라이프 대학생 평가단 1기 수료, 2기 진행중 2012-08-20 ~ 상상 아카펠라 클래스 2012-09-05 ~ 2012.10.17 한국장학재단 코멘트 (항만과 물류의 이해) 2013-04-07 ~ 공모전
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왜곡과 편향된 서술이 사회 갈등의 원인이 되는 현실 속에서, 객관적이고 균형 잡힌 역사교육을 통해 올바른 역사 인식을 확산시키는 것이 중요하다고 생각합니다. 이를 위해 공공 정책 자문, 언론 기고, 대중 강연 등 다양한 사회 참여 활동
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  • 직종구분 기타
공동목표 달성을 위해 노력했던 경험에 대해 기술하여 주십시오.(일의 배경과 목표, 본인의 역할과 진행과정, 그때 느꼈던 감정, 어려웠던 점, 일의 결과 등을 포함하여 구체적으로 작성해 주시고 제목을 붙여주시기 바랍니다.) 5. 자신의 소
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  • 등록일 2013.10.24
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  • 직종구분 일반사무직
공동체들과 정보전달을 위한 상호 교류를 끊임없이 행하고 있었다. 단순히 도서관에 걸어 들어오는 이용자에게 뿐만 아니라, 도서관 밖의 지역 주민들에게도 적극적으로 다가서는 그들의 모습에서 교과서의 이상적 모습을 많이 볼 수 있었던
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  • 등록일 2005.06.13
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  • 직종구분 전문직
사례를 작성해 주세요. (최소 500자, 최대 1,000자 입력가능) 3. 공동의 목표를 달성하기 위해 다른 사람들과 힘을 합쳐 노력했던 경험을 구체적으로 기술하고, 그 경험을 통해 배운 점을 작성해 주세요. (최소 500자, 최대 1,000자 입력가능)
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  • 직종구분 무역, 영업, 마케팅

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