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일본교과서의 역사왜곡
제 2장 일본교과서의 개정 경위
제 1절 패전후 일본교과서의 개정 경위
제 2절 일본우익의 정신적 고향인 황국사관-침략정신의 뿌리
제 3장 일본의 역사왜곡에 대한 정부의 태도와 대책
제 4장 일본의 역사교과서 문제
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일본교과서를 바로잡는 국제행동의 날’로 선포하고 일본의 역사왜곡에 항의하고 수정을 촉구하는 시위를 전개하였다. 정부는 한국과 중국의 공조의사를 밝히고 유엔인권위원회나 유네스코 등 국제기구에서 일본의 교과서문제와 관련하여
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일본교과서 역사 왜곡 문제에 대해 중국은 검정이 통과 이전부터 강한 불만을 표시하여, 당시 미온적이던 한국 정부와는 대조적인 모습을 보였다. 역사왜곡 교과서의 검정 통과와 함께중국의 대일 비판 목소리는 더욱 거세졌고, 중국 외교부
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일본국내에서의 천황의 위상
3. 종교적 의미로서의 천황의 위상
Ⅳ. 신보수주의와 상징천황제
1. 신보수주의의 확대
2. 신보수주의의 이념과 상징천황제
3. 상징천황제의 강화와 헌법개정가능성
Ⅴ. 천황제의 전망
1. 일본
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일본정부의 법적인 책임과 배상을 촉구해오고 있다.
3. 세계의 반응
일본의 역사 교과서 왜곡 문제에는 아시아 국가들 뿐 아니라 전 세계 국가들의 관심이 집중되었다. 검정 통과 직후 CNN 방송(미국)과 BBC 방송(영국) 은 이 교과서가 일본군대
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일본 우경화의 사례 ----------------------------- 5
⑴ 역사교과서 왜곡 ----------------------------- 6
⑵ 야스쿠니신사 참배 ---------------------------- 7
⑶ 독도 영유권 --------------------------------- 8
⑷ 평화 헌법 개정 ------------------------------ 11
Ⅲ. 結論 -
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왜곡과 동북아시아의 미래>
03. 신 동 현
* 목 차 *
1. 서론
- 역사왜곡이란?
2. 본론
(1). 일본과 중국의 역사왜곡 비교
1). 일본과 중국의 역사왜곡 공통점
2). 일본과 중국의 역사왜곡 차이점
(2). 유럽이 역사분쟁
1). 독일-프랑스 교과서 협의 과
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변화 20
제2절 농협 하나로마트 운영 현황 23
제3절 농협 하나로마트 대형화 추진 시 문제점 25
제4절 농협 하나로마트 대응방안 26
제6장 결론 28
제1절 연구의 요약 28
제2절 연구의 한계점 및 향후 연구과제 29
<참고문헌> 30
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일본어교육 향상 방안에 관한 연구”, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, (1996).
이영춘, “청소년의 일본대중문화 수용태도에 관한 연구”, 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문, (1995).
이정선, “한일 영어교과서의 문화내용분석”, 중
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교과서 ■ 역사교과서를 중심으로』 Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구 목적 및 방법
Ⅱ. 역사교육 현황
1. 한 중 일 3국의 역사교육과정
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교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육
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교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육
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교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육
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교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육
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교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육
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