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일본어 교재 연구
Ⅰ. 교육과정에 따른 일본어교재
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(1) 제 3차 교육과정 (1974~1981)
- 언어기능과 언어재료로 분리하여 별도로 제시
- 의사소통에 필요한 기능들이 \"언어기능\" 이라는
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교재가 3권이라면 일주일에 한번씩 읽을수 있으므로 남은 8주간에 전체적으로 8번을 읽을수 있는 것이다.
그러면 그중에 상당히 많은 양의 어휘를 읽고, 보고, 테이프듣고 했기 때문에 독해와 청해시험에서 빠르고 정확하게 적응할수 있다.
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1. 誕生日に おいしい ものを たくさん 食べたいです。
2. サリバン先生の ような りっぱな 先生に なりたいです。
3. うみを 見る つもりです。
< 교사의 평가문제 >
◈ 과제 用 print. (부록2 참조)
7. 평가방법
◈ 진단평가
정해진 수업
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3. はじめまして。
학습목표
처음 알게 된 사람에게 자기소개를 할 수 있다.
다른 사람을 소개하는 표현을 익히고 말할 수 있다.
어휘연습
わたし
나, 저
~じん
~인(사람)
かんこく
한국
にほん
일본
なまえ
이름
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화부분은 따라하는걸로 봐서 회화 공부에 높낮이 없이 읽어주는걸 듣는 것과 반비례로 대화형식의 동화나 회화는
더 빨리 머리에 꽂히나 봅니다.
일본어 동화
일본어를 인터넷 상에서 깨지지 않고 보는 방법
1. 마이크로소프트사에서 jamondo.
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회화로 판매가 가능한 경우도 많았지만, 일본어를 배워보는 것도 좋겠다는 생각이 들어 일본어 교재를 구매하여 독학을 하기도 하였습니다. 이러한 노력의 결과로 일본인 고객들에 대한 구매 반응이 좋아 매니저님께서도 칭찬을 해주셨고,
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일본어를 배워보는 것도 좋겠다는 생각이 들어 일본어 교재를 구매하여 독학을 하기도 하였습니다. 이러한 노력의 결과로 일본인 고객들에 대한 구매 반응이 좋아 매니저님께서도 칭찬을 해주셨고, 개인적으로도 뿌듯하였습니다. 단순 판매
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만드는 일을 보조하기도 했습니다. 수능교재 참여 때 저자인 영어강사에게 실력을 인정받아 강사 제의를 받기도 했습니다.
일본어는 번역할 수준까지는 아니지만 NHK 뉴스나 기타 드라마 등을 무난하게 이해하며 회화도 가능합니다.
또 다른
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