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교재가 3권이라면 일주일에 한번씩 읽을수 있으므로 남은 8주간에 전체적으로 8번을 읽을수 있는 것이다.
그러면 그중에 상당히 많은 양의 어휘를 읽고, 보고, 테이프듣고 했기 때문에 독해와 청해시험에서 빠르고 정확하게 적응할수 있다.
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. 먼저, 교재 6장과 7장을 참고하여 국제적 관점에서 현재 우리 사회의 이주와 관련한 하나 이상의 사회 현상이나 문제를 설명하고, 다음으로 교재 4장을 참고하여 이주와 관련한 사회문제에 있어 인종주의의 문제를 어떻게 고려해야 할지
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교재를 개발하고 궁리한다
2. 인터넷 활용상의 궁리
1) 테마 설정
2) 과제 추구
3) 정보의 정리?기록
4) 정보의 발신
5) 정보의 교환?교류
3. 워크시트의 활용
Ⅳ. 일본지역화교육의 실천사례
1. 북해도 삿뽀로(찰황)시립 중앙소학교
1) 상
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일본어로 된 일본 동화를 많이 수록하여 일본어 교육을 위한 보조수단으로 활용되었다. 총독부는 이런 동화집들을 간행하여 학습교재이면서 조선인에 의해 주도되는 동화운동에 대응하는 수단으로서의 역할을 동시에 수행하게 하고자 했으
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기구는 내 친구
2. 단원 개관
3. 단원의 학습 계열
4. 단원 목표
5. 본 차시 학습 목표 분석
6. 학생 실태 분석
7. 교재 연구
8. 지도상의 유의점
9. 단원지도 계획
10. 학습모형에 따른 지도안 구성 방향
11. 본시 전개 계획
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