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일본어로 말해 보게 한다.
①스포츠 선수가 되고 싶습니다.
②산책을 하기도 하고
운동을 하기도 합니다.
2. 지난 시간에 배운 2 과의 주요 어휘를 함께 읽으며 복습한다.
-질문에 답한다.
①スポツ選手になりたいです。
②散をしたり運動をし
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주세요.”가 된다.
* これ - 이것
* それ - 그것
* あれ - 저것
* どれ - 어느 것
25. ③
예문은 “좀 더 가벼운 것은 없습니까?” 라는 질문이므로
정답은 ③번이다.
かるい - 가볍다.
やすい - 싸다.
もうすこし가 ‘좀 더’의 올바른 표현이고 すこ
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(～면)의 말이 연결된다.
6)명령형(命令形:めいれいけい) : 명령의 뜻으로 끝난다.
▣ 참고문헌
강영부, 『日本語學 要說』, 博而精, 1999
加藤彰彦 佐治圭三,『日本語學의 理解』,法文社, 1992
우찬삼, 『일본어 교육학 개론』, 계명, 2000
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일본어(공손어)
보통체인 「~だ」와 공손체인「~です」「~ます」「~でごさいます」의 두 단계밖에 없다.
참고문헌
김현연, 일한 양국 경어에 관한 비교 연구-현대어를 중심으로, 석사논문, 중앙대학교 일어교육학, 1996
강규선, 경어법 사용에
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교육학개론/ 문음사/ 1999/
이용남/ 교육학과 교육/ 교육과학사/ 2002/
장찬익/ 초등교육의 이해/ 문음사/ 1999/
엄태동/ 초등교육의 재개념화/ 학지사/ 2003/
홍영기/ 초등교육과정의 통합적 운영/ 양서원/ 2006/
김정효/ 한국근대초등교육의 성립/ 교
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교육학 분야에서 저만의 독특한 기여를 할 수 있을 것으로 기대합니다. 1.해당 모집단위에 지원한 동기와 이를 위한 학업적 노력을 기술하시오.
2.학업 이외 대학시절의 다양한 활동(리더십, 봉사, 동아리, 연구, 취미 등)을 기술하고, 그
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교육학과
예문14. 건축공학부
예문15. 경제통상학부
예문16. 멀티미디어 공학부
예문17. 인문학부
예문18. 동양어문학부
예문19. 생명과학부
예문20. 신문방송학과
예문21. 의과대
예문22. 과학교육학부
예문23. 간호과
예문24. 사범대
예문2
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