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지일(知日)을 통해 ‘범죄의 유혹’을 사전에 차단해야 할 때다. 일본사 교과서에서 한국사 왜곡의 정도를 살펴보고, 그 속에서 극일(克日)의 지혜를 찾아야 할 것이다.
Ⅱ. 일본 역사교과서왜곡의 이유
메이지 유신 이래 오늘에 이르기까지
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일본교과서역사왜곡 中 일본사회의우경화, ‘일본주의로의회귀’. 역사비평사. 2001.10.20.
그렇다면 이번 교과서 왜곡을 비롯한 ‘일본주의로의 회귀’가 제도적 성과를 얻어낸다는 것은 무엇을 의미하는 것인지, 그리고 지금 왜 전후 민주주
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일을 해야 한다. Ⅰ. 서론 - 일본의 망언과 역사왜곡
Ⅱ. 새로운 역사교과서를 만드는 모임이란
Ⅲ. 일본 역사왜곡의 이유
Ⅳ. 일본 교과서 공격의 역사와 그 내용
1. 교과서 검정의 검열화 - 제1차 교과서공격
2. 교과서 개악과
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일본의 역사교과서에도 1997년 들어 위안부문제를 수록하였다. 이는 한국정부의 요청과 함께 한일관계를 위한 정치적인 이유에서 이루어진 것이다. 대부분의 경우 ‘조선 등지의 젊은 여성들이 종군위안부로서 전쟁터에 보내졌다’라는 단편
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일본은 왜 위안부를 만들었을까?
- 역사적 배경·····················-3-
(3) 버려진 꽃의 참혹한 기억
- 위안부 모집과정과 문제점···············-3-
- 위안부 운영 실태 및 사례···············-4-
(4) 법적 책임
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역사교육과 역사인식』, p.347~352
윤택림, 「탈 식민 역사쓰기를 향하여- \'탈 근대론적\' 역사해석비판」, 『역사비평』 통권 58호, 2002년 봄호, p. 85
이찬희 ■ 손용택 ■ 정영순, 『일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』,
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일본 제국시대 때부터 등장한 기업들이고, 한국인 강제징용 이라는 한국역사와 긴밀하게 연결되어 있어, 현재 일본 우익단체가 진행하는 한국역사 왜곡이라는 활동과 관련되어 있는 동시에, 일본 천황시대와 일본제국시대에 대한 찬양을 바
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역사왜곡의 목적과 의도
1) 지역적･영토적 통합 목적
2) 통일한국의 가능성으로 인한 위기의식
Ⅴ. 동북공정에 대한 대처 현황
1) 학계의 대처
2) 시민단체의 대처
3) 정부의 대처
Ⅵ. 동북공정에 대한 중국 측의
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역사적 배경과 설치 과정
1. 군위안부 성립의 역사적 배경
2. 설치 목적
3. 설치 유형
Ⅳ. 위안부 동원 실태와 동원 과정
1. 동원 지휘 체계
2. 한국 위안부 동원 과정
Ⅴ. 위안부의 생활상
1. 위안소 실태
2. 위안부의 생활
Ⅵ. 평 가 및
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이유로 곧바로 양질의 문화상품으로 인정되어 값비싸게 수출되는 경향은 우려할 만 일이다. 한때 아시아권을 휩쓸었던 홍콩의 무협영화나 동남아에서 인기를 끌었던 인디아의 애정영화나 일본의 드라마가 순간적인 흥미나 욕구를 충족하는
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일된 교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역
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일된 교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역
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이유를 기술하시오.
2. 앞에 기술한 대외활동(봉사활동 포함)을 통해 자신이 얻게 된 가장 값진 경험 한가지를 선정하고, 그것이 이번 GLOVE 해외봉사 활동을 활동에 어떻게 기여 할수 있는지 기술하십시오.
3. 자신이 GLOVE 해외봉사 활동에
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