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식민지’의 개념 속에 자리 잡고 있다고 하는데, 이에 대해서 우리는 미국의 지배를 받고 있는 나라에 속해있다라기 보다는 미국과의 군사적 교류를 하고 있다는 것을 가르쳐주며, 또한 이러한 군사적 교류 통해 우리가 얻을 수 있는 유익, 그
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사체제화였다. 생산과 防衛의 수단으로 학생을 동원시켰고 학교교육의 기능을 정지시켰다.
총체적으로 1905년부터 1945년 사이에 일제는 한국에서 초기에는 통감부를 통해서 식민지주의교육을 扶植했고 한국 强占 후에는 식민지주의교육을 본
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일제시대의 중등학교 교육과정에 대한 연구」『논총』15집, 이화여대, 1970.
5. 손인수, 「일제식민지 교육정책의 성격」『일제하의 교육이념과 그 운동』, 한국정신문화연구원, 1986.
6. 정재철, 『일제의 대한국식민지교육정책사』, 일지사, 198
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한 구조는 다음에 논의할 일제 식민정부가 취한 풍수정책과 그 주술적 효과에 기인한다.
Ⅵ. 식민과 식민주의역사관(식민주의사관, 식민사관)
1. 타율성 이론
한국사의 전개과정이 한민족의 자주적인 역량에 의하여 자율적으로 이루어졌다기
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식민지통치의 소산인 빈민의 동태를 파악하여 통
제하려는 수단이었고, 구호실시는 일제식민지 통치를 합리화시키려는 선전에
이용하였다.
* 참고문헌
- 유계숙 외(2007). 가족정책론. 서울: 시그마프레스
- 구자헌(1991). 한국사회복지사. 서울:
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