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협동학습
1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 이론적 근거
3. 협동학습의 실행 방법
1) 지그소우(Jigsaw)
2) 지그소우 Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)
3) 함께 학습하기(learning together)
4) 집단 조사 활동(group investigation)
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 통합적 교
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학습모형
1. 선개념 확인 단계
2. 인지갈등 유발 단계
3. 개념 도입단계
1) 개념을 분명히 한다
2) 새 개념을 확인시킨다
3) 평가해 볼 기회를 주어야 한다
4. 개념의 적용 및 정리단계
Ⅶ. 초인지(메타인지, 상위인지)와 정신지체아 사례
1.
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학습용 교수·학습자료 개발과 적용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 현직연구원 수행 보고서, 전라남도교육과학연구원, 2002
김갑수·손영남 : 구성주의 관점에서의 웹 기반 학습 활동 모형, 한국정보교육학회, 1999
백영균 : 웹기반 학습의 설
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협동력
4) 긍정적 자아개념
3. 교수?학습 활동의 내용
Ⅶ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 적용방법
1. 수업준비 단계
1) 교과서를 분석하여 학습주제를 정한다
2) 학습 목표를 정한다
3) 본질적 질문과 단원질문을 정한다
4) 전체
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모형의 차이 (1) 협동학습의 개념
(2) 협동학습의 역사와 동향
(3) 협동학습의 필요성
(4) 협동학습에 대한 오해
(5) 협동학습의 11가지 장점
(6) 협동학습 운영지침
(7) 협동학습의 이론적 기초
1) 동기 이론
2) 인지 발달 이론
3) 인지 정
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학습이란 학습자가 특정 문제를 해결하거나 주어진 주제하에서 성취 목표를 달성하기 위해 프로젝트를 수행하는 과정에서 학습을 하게 되는 모형이다. 프로젝트기반학습에서는 협동학습활동과 문제해결활동, 자료를 수집?분석하여 결과물
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통합이 필요한 이유
2. 통합적 국어과 수업의 범위
1) 국어과 외적 통합
ⅰ) 교과 통합의 배경
ⅱ) 교과 간 통합의 예
ⅲ) 교과 간 통합의 단점
2) 국어과 내적 통합
① 언어기능간의 통합
ⅰ) 읽기/쓰기 통합
ⅱ) 듣기/읽기 통합
ⅲ) 듣
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학습에 적용하고 있다.
Ⅸ. 결론
오늘날 인터넷에 접속할 수 있는 가장 쉽고, 가장 인기 있는 방법인 World Wide Web의 등장과 함께 인터넷은 가장 중요한 교수 도구로서 교사들에게 인식되고 있으며, Web을 이용한 새로운 교수 모형에 대한 시각이
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학습을 통해 획득시키려는 목표(인지적 영역, 정의적 영역)와 학습 내용(일반적인 원리, 사례 중심), 학습 수행 과정(설명식, 탐구식)으로 나눌 수 있다. 이에 따라 교수-학습에서 아동, 교사의 측면과 학습 목표 및 내용 학습 수행 과정 등을 고
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학습의 기본적 틀은 통합적 접근이므로 도덕성의 모든 요소들을 기르기 위해서는 통합적으로 지도해야 하는 것이다.
체계적으로 짜여진 수업모형과 절차가 수업에서의 성공을 결정하는 요인중의 하나이긴 하지만, 무엇보다 중요한 것은 교
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