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구가 필요하다.
(3) 몬테소리 교구명이나 교재에 대한 일원화가 필요하며, 각 몬테소리 양성기관의 교육내용을 비교 연구하여 통합된 한국형 몬테소리 프로그램의 일원화도 필요하다.
(4) 몬테소리 교사양성 과정을 이수한 교사들이 단순한 모
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어떤 언어 형태나 구조와 더불어 사용되느냐 하는 것을 객관적으로 보여 줄 수 있는 자료가 필요하다. 또한 이러한 자료를 바탕으로 교수요목이 설계될 때 과제와 기능, 주제, 언어 요소간의 객관적 상관성도 확보할 수 있을 것이다.
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구, 구문 등을 발췌하여 학습자들에게 알려주고 문답을 한다.
필요한 경우에는 교사가 학습자들에게 언어 자료를 연습하도록 한다. 1. Silent Way
2. Communicative Language Teaching; CLT
3. Natural Approach
4. CONTENT-BASED INSTRUCTION
5. Task-based Language
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2. 미국의 유치원 교육 과정
1) 듀이의 산업 중심 교육 과정
2) 킬패트릭의 단원법
3) 힐의 활동에 기초한 아동 교육법
4) 템플의 유치원과 1학년 통합 교육 과정
3. 몬테소리의 유치원 교육 과정
1) 교육 과정
2) 교사의 역할
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구, 문장, 이야기 등의 단위에서 듣고 말하는 연습을 할 수 있다. 또한 중급이상, 고급 단계에서는 말하기 듣기만의 연습보다는 완전한 외국어 학습이 이루어지기 위해 읽기 쓰기와의 연계성을 통해 통합적인 언어교육이 이루어지도록 해야
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구
(3)기본 생활습관 및 실천 위주의 인성교육 강화
(4)감성계발 교육과 통합교육의 강조
(5)창의성과 정보능력 함양 교육의 강화
(6)세계화에 대비한 전통문화 교육의 충실
2.교육목표
3.교육과정 영역별 내용 구성의 방향
(1)건강생활
(2)
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이야기 구성, 감정 표현 중심의 활동을 다양화할 계획이다. 예를 들어 동화를 바탕으로 한 이야기 재구성, 감정 나누기 활동, 그룹 내 연극 구성 활동 등을 통해 사회성과 창의 표현력을 더욱 통합적으로 길러나가고자 한다. 또한 자신의 감정
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훈련과 근무 조건의 개선
6) 교육적 접근의 강조
7) 부모, 가족, 지역사회의 참여
Ⅴ. 유아 사교육비 발생의 주요 원인과 대책
1. 유아교육의 공교육체제 미비
2. 유아모집을 위한 유아교육기관들의 경쟁, 난립구조
3. 유아
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◐ 세계보건기구(WHO)의 장애 개념
1. 정의 및 분류
◐장애인복지법령(2005.1.1기준) <장애등급기준>
2. 원인
◐ 혈족 결혼 금기원인.
3. 출현율
4. 발견
5. 발달특성
6. 청각장애아동의 교육
7. 청각장애아동 교육의 과제 및 전망
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통합교육을 위한 일반적 지침
2). 일반적 교수적 접근
(1) 인지 훈련
(2) 직접교수
(3) 학습전략교수
3). 기초 교과 영역의 교수
4). 학습전략 교수-학습의 실제
5. 학습장애아의 부모의 역할
6. 학습장애아동의 효과적인 학습
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