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은택, 김진환 1999 한나래
커뮤니케이션 변혁사상 이론 방정배 1995 성대출판부
신문편집의 철학 손석춘 1994 풀빛
신문읽기의 혁명 손석춘 1997 개마고원
체험적 기자론 남시욱 1997 나남출판
언론법제의 이론과 현실 김동민 1993 한나래
편집권 독
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읽기와 쓰기능력에 미치는 효과, 특수교육연구 제3집
▷ 김영환(1997), 기능적 생활 중심지도 프로그램, 국립특수교육원
▷ 김정권(1997), 정신지체아 학습이론, 꿈나무
▷ 김정휘(1994), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사
▷ 이상춘·조
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이론과 실천 동양학연구실, 도서출판 이론과 실천, 1989 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 중국의 역사
1. 은주시대(殷周時代) - 역사의 여명기
2. 춘추전국시대(春秋戰國時代) - 대혁명의 시기
3. 진한제국(秦漢帝國) - 중앙집권적 통일국가
4. 위진남북조시
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읽기, 쓰기)은 근본적으로 구분될 수 없다는 점
2. 언어 기능은 실제적인 사용을 통해 증진된다는 점
3. 언어 기능은 지식의 집합이 아니라 고도로 복잡한 기능의 집합이라는 점
4. 언어의 각 단위는 실제적인 사용에 있어서는 구분될 수 없다
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은 ‘矣徒\'를 분리 하여 ‘多矣’로 보고, 이를 ‘해’로, ‘많으이’로 읽었다. 김완진은 ‘多矣’를 ‘한의’로 읽었다. 황패강은 확실한 근거를 가진 ‘矣徒’로 읽고, ‘良’은 호격조사 ‘-여’로 보고 있다. 황패강 향가문학의 이론과
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잇던 아이디어에 초점을 맞추어야 한다.
-교사들은 문제점 해결을 위해 다양한 교수 방법을 준비해야 한다. 1. 인지 전략
1) 학습 전략
2) 문제 해결 전략
2.전이
1)전이이론
3. 교과 학습
1) 학습위한 읽기
2) 작문
3) 수학
4)과학
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읽기(비판사회학회/한울)
교육사회학 신강-풀어쓴 교육사회이론-(김동위/교육과학사)
교육사회학(Jeanne H. Ballantine/교육과학사) Ⅰ. 서론----------------------------------------------------------1p
Ⅱ. 사회계층의 개념----------------------------------------------
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읽기, 쓰기)은 근본적으로 구분될 수 없다는 점
2. 언어 기능은 실제적인 사용을 통해 증진된다는 점
3. 언어 기능은 지식의 집합이 아니라 고도로 복잡한 기능의 집합이라는 점
4. 언어의 각 단위는 실제적인 사용에 있어서는 구분될 수 없다
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은혜(2009), 국제환경협약의 이론적 영향과 한계, 고려대학교
5. 정인섭(2012), 생활 속의 국제법 읽기, 일조
6. 토마스 버겐탈 저, 양건 역(2001), 국제인권법, 교육과학사 Ⅰ. 국제환경회의
1. 국제환경회의를 통한 대응노력
1) 유엔인간환경회
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통해 학생들은 문제를 혼자서 해결하는 구성적 경험들을 갖게 된다.
실패가 불평형을 높여주기 때문에 실패는 자기조정학습에 대한 어린이의 이론들을 세련되고 풍부하게 해줄 수 있다고 믿는다. 실패가 자원들의 과잉이나 다른 사람의 방해
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