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읽기를 통해 쌓아온 경험의 결합으로 새로운 표현활동 즉 문학적 경험을 함으로써 총체적 발달의 향상에 영향을 미친다고 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 책읽기 활동을 장려하는 환경장치에 대하여 논해 보았다. 유아는 이야기책 읽기
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기 때문에 학문목적 학습자의 인지적 수준과 흥미에 적절하게 부합되도록 구성되었다. <유학생을 위한 인문한국어>가 비교적 다양한 주제와 활동을 제공하고 있다.
⑨ 읽기 자료의 전체적인 양과 개개의 길이는 학습자의 숙달도에 잘 맞
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읽기나 쓰기에 대한 공기나 흥미가 사라져, 유아들은 쉽게 좌절감을 느끼게 된다.
4. 유아(만3세-만5세)를 위한 읽기와 쓰기 활동을 계획표
생활주제
상세 주제
주제
상세 주제
1일
차
함께 읽기
우리들 약속
그림책 읽기
그림책 읽고 서로 토론
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있도록 노력해야 된다고 생각해보았다.
Ⅳ. 참고자료
동화구연의 이론과 실제 이송은, 이윤숙 외 2명 저 | 창지사 | 2015.08.03 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기활동에 좋은 아동문학 책 선정
2. 다양한 사후활동 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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읽기평가는 실제 읽기 활동과는
거리가 있다
2. 읽기 평가의 방안
㈎읽기결과 평가
⒜자유회상(free recall): 읽었던 글에 대해 학생들이 자유롭게 회상하고, 평가자는 회상된 자료를 분석해
기억의 양, 내용, 기억이 조직된 방식, 기억내용을 인
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