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읽기 교육에서의 어휘교육 방향
2. 읽기 교육과 어휘 교육의 원리
1)연역적 방법
2)귀납적 방법
3. 읽기 교육에서의 어휘 제시
1)초급 단계
2)중급 단계
3)고급 단계
4. 읽기 교육에서의 어휘 제시 방안
1) 시각적 방법의 어휘 제시
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어휘를 사용하게 된다며 원활한 의사소통을 기대하기 어렵기 때문이다. 그러므로 어휘교육은 다양한 방법으로 학습자의 흥미를 충분히 유발할 수 있는 방법을 제시해야한다고 생각한다. 위에서 제시한 방법은 가장 기본이며 더 좋은 방안이
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읽기 학습방법
① 훑어보기(Suerey) -제목, 도표, 차트, 지도, 삽화 , 머리말, 요약 학습문제를 검토
② 질문하기((Question)- 머리말을 질문으로 만든다. 예) ‘석유 수송’ 같은 머리말을 ‘어떻게 수송 하는가’ 하는 질문으로 바꾼다.
③ 읽기(Read)
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교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 실물 조작 자료(주 자료)
2) 활동 학습자료 및 CD자료(보조 자료)
4. 효과
1) 교사 지도 측면
2) 학생 활동 측면
3) 교육 과정 운영 측면
Ⅶ. 심화보충 수업자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
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2007, 『한국어 교수법의 실제』, 연세대학교 출판부
심상민, 2014, 한국어교육에서의 읽기 유창성의 구성요인과 지도방안에 대한 연구, 국어교육연구 제54
집, 국어교육학회,
원미진, 2014, 한국어 학습자의 어휘문법 능력과 읽기 능력 발달의 상
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