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자아와 악수하기 ◎
V.M 액슬린의 「딥스-잃어버린 자아를 찾은 아이」
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본 마 당
1. 딥스에 대한 이해
1) 딥스의 행동적 특성
2. 딥스의 가족에 대한 고찰
(1) 어머니 살피기
(2) 아버지 살피기
(3) 외부
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그리고 나는 따라가 줄 뿐이라는 것이다. 아이들 스스로 자신의 내면으로부터 희망을 찾기 시작한다면 우리 사회의 미래는 좀 더 풍요로운 사람들로 가득 차지 않을 까 기대해본다.
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각이 나서 나도 모르게 마음이 아프고 아이들에게 미안했다.
물론 매일 그런 것은 아니지만 그래도 반성하는 마음을 갖고 새로운 다짐도 생겼다. A선생님처럼 한없이 너그럽지 못하더라도 아이들을 감싸 안고 힘들어도 노력하고 또 노력하는
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현할줄 아는 아이로 성장하게 된 것은 이 아이에게 스스로 표현할수 있는 법을 가르쳐준 선생님이 계셨다는 것이다. 그리고 그 아이를 이해하려고 노력하는 부모가 있었다는 것이다. 자신과 생각이 다르다는 이유만으로 아이를 구속한다면
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아이의 자아를 찾아가는 과정을 그린 이 책은 나에게 가슴 깊이 다가왔고, 앞으로 내가 특수교사가 일을 하는데 있어서 희망과 교훈을 남겨 두는 책일 것 같다.
이 책은 마음의 상처를 깊이 받은 5살의 어린이 딥스가 책의 저자인 액슬린 여사
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2000
<인터넷 사이트>
교보문고, 음악이 있는 그림책
(http://booklog.kyobobook.co.kr/kyobomd/B2765371/31397)
히스토피아 닷컴
(www.histopia.com)
세계무형유산
(www.unesco.co.kr)
I-BA 국제 독서 치료&예술 연구소-독서치료사
(http://cafe.naver.com/iba2005)
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아이들을 그냥 ‘집에 혼자 둔다.’고 대답했다(상위관리직 남성61%, 중간관리자 남성 34%, 여성 22%, 단순사무직 남성 40%, 23% 여성). 이 응답에 성별차가 존재하는 이유는 무엇인가? 높은 지위에 있을수록 왜 더 그러한가? 여성의 경우 죄책감 때
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아이들을 가르치고 지도하는 것이 어렵지만, 학생에 대한 열정과 전문성을 바탕으로 유쾌하게 진군하면서 현재와 미래를 다시 생각하는 교육을 이루어 갈 것입니다. 저만의 투철한 협력 정신과 성실함을 바탕으로 학교에서 책임감 있는 모습
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아이들을 교육지도 하면서 저는 이런 생각을 가지게 되었습니다.
인간의 지적인 능력이란 태어날 때 고정된 것이 아니라 주변 환경 속에 제시되어 있는 다양한 종류의 사물과 상황과의 상호작용에 의해 계속적으로 성장하고 변화합니다.
각
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. 구보는 소설의 마지막에서 자기 자신을 비추어 우리도 우리의 자아와 마주하라고 해답을 제시하는 것은 아닐까 하는 생각이 든다. 즉, 행복해지기 위해서는 구보에게 ‘창작’과 같은 우리 스스로의 ‘무엇’을 찾아야 하는 것이다.
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아이들이 학교에서 공부하지 않고, 현장에서 강도 높은 노동을 하고 있다. 초콜릿을 만드는 주원료인 카카오를 따는 일을 하는 아프리카 어린이들이 여전히 많다. 일을 하고 있는 아프리카 아이들은 대부분 학교에 다녀야 할 어린아이들이다.
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아이
줄무늬 파자마를 입은 소년
조웅전
제임스의 거대한 복숭아
제인 에어
자전거 도둑
자유의 감옥
잃어버린 이름
인간이 만든 위대한 속임수, 식품첨가물
위풍당당 질리 홉킨스
달님은 알지요
넌 네가 얼마나 행복한 아이인지 아
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