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영양상태 평가, 박영미 외 3명
경희대학교 동서의학대학원 의학영양학과, 분당서울대학교병원 폐센터, 원광대학교 식품영양학전공, 원광대학교 생활자원개발연구소, 경희대학교 임상영양연구소 1. 간호 진단
2. 사 정
3. 간호 목표
4. 계
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영양과 건강, 김대진 외 공저, 유한문화사, p135~161 ,2000
21세기 영양학, 최혜미 외 공저, 교문사, 90~95, 2000
최신 영양학, 한국식품영양학과 교수 협의회, 광문각, p64~81, 1993
임상영양관리, 효일문화사, 장유경 외 공저, p163~193 Ⅰ.실험 목적
Ⅱ.
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영양지도 업무
입원 및 외래환자에 대한 영양교육
집단영양교육 (당뇨교실 비만교실 임산부 교실)수련영양사 영양학과학생 피급식자(전원)에 대한 영양교육
병원급식에서 배식관리
병원의 배식방법으로는 중앙배선과 병동 또는 분산배선으
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임상영양관리, 효일문화사, 1996
이화여자대학교 식품영양학과, 식생활과 건강
박정태, 신식사요법(개정판), 광문객, 1993
◎ 인터넷 사이트
www.koreandrug.com
healthywoman.co.kr/preg12.htm
www.itempool.com.br/arquivo/arq5_12.htm
www.sdn.com/homepage/WWW_kor/woman/ega/child/
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영양관 리방법을 조사하여 설명하시오.
4. <비만의 모든 것 with 대한비만학회>의 유튜브 영상 중 아래 영상을 보고 내용을 요약하시오.
- 목 차 -
1. 본인의 체질량지수를 계산(계산식, 수치 제시)하고 허리둘레를 측정하여 제시하고 <
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학과
전수빈, 정유진 올림
1.성별
①남 ②여
2. 연령
만 세
3.거주지
① 서울
② 경기
③ 인천
④ 지방 대도시 ( )
⑤ 지방 소도시 ( )
4.전공
①의료경영학부
②간호과학부
③임상보건과학부 (보건행정,식품영양,응급구조방사선,물리치료)
④
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학과에 대한 지원자의 기본적인 지식을 검증하는 기출면접문제 110
? 간호학을 전공하게 된 동기와 연구진행에 대한 자소서 113
? 간호학 입시지원자 전공연구능력 관련 검증 기출면접문제 114
? 간호학을 발전시킨 학술이론 지식의 깊이를
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환경적 특성
3. 치료식 개요
1) 환자급식 및 임상영양서비스
2) 치료식 및 영양상담
3) 혈액투석 환자의 치료식
4. 만성 신부전 환자의 교육
1) 만성 신장병에 대한 지식 교육
2) 치료식 교육
3) 투석전 환자를 위한 교육
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영양을 보충하려고
④ 친구 때문에 ⑤ 심심해서 ⑥ 기타
12. 간식을 먹는 시간대는 주로 언제입니까?
① 아침식사 전 ② 아침식사 후 점심시간 전
③ 점심식사 후 저녁식사 전 ④ 저녁식사 후 잠자기 전
13. 간식은 어떤 방법으로 먹습니까?
①
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임상간호사의 통증지식 및 통증중재 실태조사
-김윤숙(2005, 계명대학교 간호학과 석사논문)
REBA와 직무스트레스가 병원근로자의 근골격계 증상에 미치는 영향
-이정탁(2006, 아주대학교 보건학과 석사논문)
규칙적인 걷기운동이 하지정맥류 환
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경험을 통해 얻은 지식과 연구 성과를 바탕으로 의료 현장에서 환자들에게 실질적인 도움이 되는 영양 관리를 제공하며, 건강한 사회를 만드는 데 기여하는 전문가가 될 것입니다. 1.자기소개
2.학업(연구) 계획
3.졸업 후 진로계획
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개발하고자 합니다. 임상영양학의 이론을 바탕으로, 환자들의 건강을 증진시킬 수 있는 실질적이고 혁신적인 방법을 제공하는 전문가로서 활동할 계획입니다. 1. 자기소개 및 진학동기
2. 미래의 연구계획
3. 학업 후 응용계획
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자소서 ①
1.성장과정 및 학창시절
2.지원동기
3.성격의 장단점
4.생활신조 및 가치관
5.관련 직무 경험
6.입사 후 포부 및 직무수행계획
보건관리자 합격 자소서 ②
1. 지원동기 및 입사 후 포부
2. 본인의 장단점 및 역량
3. 학창시
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영양 관리 전략이 보건의료 시스템에 반영될 수 있도록 하는 데에도 기여하고 싶습니다.
4. 기타
이화여자대학교 대학원의 임상영양학전공은 임상 현장에서의 실질적인 적용이 가능한 연구를 중점적으로 수행하며, 영양학과 의료의 융합을
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임상영양학 분야에서 심화 연구를 수행하며, 국내외 학술지에 연구 결과를 발표하는 것을 목표로 하고 있다 하겠습니다.
그래서 결국엔 식품영양학과 편입학은 단순히 학위를 취득하는 것이 아니라, 체계적 학문 습득, 연구 경험 축적, 실무
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