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임상장학을 효과적으로 전개하기 위해서는 무엇보다도 교장과 교사 간에 수업과 관련된 지도조언이나 의견교환 등을 가로막는 마음의 벽을 먼저 허물어야 한다. 이러한 노력은 교사가 스스로 다가오기만을 기다릴 것이 아니라 학교장이 먼
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지도서, 서울 : 국정교과서주식회사,
김혜리(1997), 아동의 마음에 대한 이해 발달: 틀린 믿음에 대한 이해로 살펴본 마음이론의 발달, 한국심리학회: 발달, 제 10권 제 1호
김동성(1991), 증보판 발달장애아 임상지도, 서울 : 홍익재
김승국(1997), 자
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지도안 작성, 지상 수업, 시범 수업, 피드백 협의회 개최
다. 교과교육연구회 및 교과교육연구팀 운영에 적극 참여 유도
라. 중견교사의 자발적 수업 공개 및 연구발표대회 참여 풍토 조성
마. 맨터링 장학의 제도화 : 수업, 생활지도, 인성교
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단결석 또는무단이탈
▶최종문제 확인
간호수행과 관련된 부적절한 지도자적 기술
+) 임상실습지 지도자의 역할
Ⅲ. 문제해결방안 탐구
-우선순위
개인적 측면
지도자는 학생에 대한 선입견이나, 기대치를 낮추고, 교육자의 자세로 임한다.
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임상장학을 효과적으로 전개하기 위해서는 무엇보다도 교장과 교사 간에 수업과 관련된 지도조언이나 의견교환 등을 가로막는 마음의 벽을 먼저 허물어야 한다. 이러한 노력은 교사가 스스로 다가오기만을 기다릴 것이 아니라 학교장이 먼
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