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애인 종합지원대책”
구본권 外, 특수교육학, 교육과학사.
권도용 외, 『현대장애인복지개론』
김도현, 2006, “외국 활동보조인 서비스 현황과 제도화의 쟁점들”, 전국장애인차별철폐연대.
김승국, 특수교육학 개론, 양서원.
김태수 외, 1998,
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애인 종합지원대책”
구본권 外, 특수교육학, 교육과학사.
권도용 외, 『현대장애인복지개론』
김도현, 2006, “외국 활동보조인 서비스 현황과 제도화의 쟁점들”, 전국장애인차별철폐연대.
김승국, 특수교육학 개론, 양서원.
김태수 외, 1998,
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특수교육학. 양서원. 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지체 및 건강장애와 행동 특성
1) 지체 및 건강장애의 개념
2) 지체 및 건강장애의 행동 특성
2. 자폐범주성장애와 행동 특성
1) 자폐범주성장애의 정의
2) 자폐범주성장애의 행동 특성
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애유아 통합교육, 학지사, 2021
전경원, 권미은 저, 장애유아 통합교육의 이해, 정민사 2019
이대식, 김수연 외 2명 저, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018
조영숙 저, 장애유아 통합교육, 학지사, 2018
이미숙, 구신실 외 3명, 특수교육학개론, 학
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특수교육학회지, 대한특수교육학회, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아동 성교육의 의의
Ⅲ. 정신지체아동 성교육의 목적
Ⅳ. 정신지체아동 성교육의 현황
Ⅴ. 정신지체아동 성교육의 내용
Ⅵ. 정신지체아동 성교육의 수업방법
1. 강
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애인은 장애의 정도와 관계없이 다른 모든 사람들과 마찬가지로 일상적인 생 양식을 누릴만한 가치가 있음을 마지막으로 강조하고 싶다.
참고문헌
구본권 외 / 특수교육학, 교육과학사
권태운 / 지체장애인의 사회참여에 관한 연구, 협성대
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애, ‘여가 생활과 대중 매체’제재에 대한 초등교사의 수업 실천 양상 분석, 한국교원대학교 교육대학원 논문, 2014.
채연주윤세준, 통합과 분리: 경계활동으로 살펴본 일과 삶의 균형. 인사·조직연구, 2012.
한수정조용준. 여가활동 변화에
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애를 볼 수 있는 경우가 많지 않기 때문에 간접적으로 라도 이렇게 자폐장애의 특징들이 어떤 식으로 나타나게 되는지 알 것 같다.
자폐장애의 특징에 대해서 특수교육학 시간에 발달장애시간에 여러 차례 공부하고 수업을 들었던 터라 과제
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애인 복지,\" 한국사회복지학, 2018.
이순희, \"장애인 통합교육의 실제와 과제,\" 특수교육학연구, 2020.
박철민, \"장애인 고용 정책의 현황과 과제,\" 노동연구, 2019. "목차
I. 서론
II. 정상화의 개념
III. 장애인복지에서 정상화의 실천
IV. 정
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애 아동의 특성과 교육. 서울: 우리나라청각장애교육학회.
김민경, 정은영. (2019). 청각장애 아동의 학습 특성 연구. 청각장애연구, 15(3), 45-60.
이수진, 박현주. (2021). 시각적 교수법의 효과성: 청각장애 아동을 중심으로. 특수교육연구, 30(2), 112-
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