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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육과정 수정 유형의 정의
2. 장애유아를 위한 교수방법 중 교육과정 수정 유형
3. 장애유아를 위한 교수방법 중 교육과정 수정 전략
1) 개별화 교육
2) 활동은 같지만 교수목표를 낮추는 것
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특수교육지원센터, 육아종합지원센터, 복지관, 치료실, 병원이 있다.
2) 수정계획안(놀이치료, 언어치료, 행동치료 등)
일일교육계획안을 장애유아에 맞추어 수정된 계획안이다.
활동영역
활동내용
활동목표
어떻게 가르쳤나요? (지원전략)
관
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특수적 관점의 비교, 시민교육연구(2002)
임의영, 스키너의 행동주의적 인간관, 서울 문학과 지성사(1993)
이용남 외 7인 공저, 신교육 심리학, 서울 학지사(1999)
이성진·홍준표, 행동수정의 원리, 교육과학사(1999)
임규혁, 학교학습 효과를 위한
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행동과 사회복지실천, 학지사 2014
사회복지교육연구센터 저, 사회복지실천론, 나눔의집 2015
이재풍, 곽종형 외 저, 사회복지실천론, 에듀컨텐츠휴피아 2015
박치상, 김옥희 외 저, 사회복지개론, 양서원 2016 1. 개별사회사업의 시작과 발전
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임용고사 준비 실태 분석. 석사학위논문,
한국교원대학교 교육대학원.
박상완(2007). 교원양성 교육과정의 발전 방향과 과제. The Journal of Korean Teacher Education, Vol.24, No.2, pp.143-173.
송광용 (2002). 교사양성 및 임용체제의 현주소와 개선과제 . 한국
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교육과정]
Ⅳ. IUFM의 교사교육 내용과 조직
○[IUFM 양성교육 2년 과정구성 및 내용조직]
Ⅴ. IUFM졸업과 임용조건
Ⅵ. 교사 자격 / 임용 고사 : 유형, 내용, 방식
1. 초등교사 자격/임용고사 (CAPE)
2. 중등교사 자격/임용고사
Ⅶ. 현직교사
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교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983). 인사행정론. 서울: 박영사
- 이학종. 조직행동론 -이론과 실제연구- 서울: 세경사 Ⅰ. 교육인사행정의 기초
1. 교원인사행정의 개념
2. 교육인사행정의 원리
Ⅱ. 교원의 선발과 임용
1. 교
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특수학급은 심신의 장애 정도가 비교적 가볍지만 일반 학급에서는 적절한 교육을 받을 수 없는 학생을 위하여 편성한 학급이다.
2. 특수학급 설치의 이유
첫째. 특수아동에게도 그의 능력에 맞게 교육을 시키려는 것으로 교육의 대상 아동 수
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특수교사가 특수아동만을 구분하여 책임지는 것이 아니라, 협력교수에 참여한 교사 모두 그 반에 속한 모든 학생을 교육대상으로 삼는다. 성공적인 협력교수는 교사간의 긍정적이며 신뢰 있는 관계에 기초하며, 서로의 전문성과 능력을 인정
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임용되면 이들의 자질개선을 위한 평가활동이 이루어진다. 신규 교사 평가 및 지원 콘소시움(INTASC-Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium), 교사 교육 인증 국가 위원회(NCATE-National Council for Accreditation of Teacher Education)를 중심으로 신규교사
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