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입방안 연구, 연구보고 RR 91-11, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사평가(교원평가제도)의 개념
Ⅲ. 교사평가(교원평가제도)의 중요성
Ⅳ. 교사평가(교원평가제도)와 다면평가
Ⅴ. 교사평가(교원평가제도)와 부적격교사
1. 지도력 부
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입는 교사도 적어질 것이다.
Ⅸ. 결론
교원평가는 교사 개개인이 담당하고 있는 업무나 교수학습 개선을 통한 전문적 신장과 교사자질 향상을 위해 필요하다. 그러나 대부분의 교사들은 담당하고 있는 업무를 평가하는 것이 불가능하고, 교
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교원)정보소양교육 관련 제언
교육을 담당하는 교원의 교육은 백년지대계를 만들기 위한 기반이다. 특히 정보화 사회를 이끌어갈 현대의 학생을 가르치는 교원에 대한 정보소양 교육은 고도정보사회의 가장 핵심적인 기초라 생각된다. 이러
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교원정년의 한시적 유보」, 「원로교사 초빙제도」, 「교육대학교 편입생 정원 증원」, 한시적 「교과전담 기간제 교사」활용 등과 같은 응급책을 쓰는 동시에 장기적으로는 도서벽지 교사 확보 방안을 마련해야 한다. 「시도교육감 조건부
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교원 정보소양 원격 연수를 위한 내용체제 탐색, 산·학·연 멀티미디어 원격교육시스템 워크샵
양춘희(2001), 교원연수제도의 문제점과 개선방향 연구, 수원대 행정대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사연수(교원연수)의 동기와 자세
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교사평가(교원평가)의 목적
Ⅲ. 교사평가(교원평가)의 기준과 내용
Ⅳ. 교사평가(교원평가)의 현황
1. 평정 요소 및 기준
2. 평정 방법
3. 평정점의 분포도
4. 평정결과의 활용
Ⅴ. 교사평가(교원평가)의 방법과 도구
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교원 제1자격과 초3에서 중6까지 교원 제2자격, 그리고 초5에서 고1까지의 교원 제3자격으로 나누고 유치원교원, 중등자격자의 중초유입, 유초유입을 법률적으로 보장하기 위한 정책을 보고한 것으로 보아야 한다. 장기적으로 이러한 자격제도
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교원연수 운영방향
교육인적자원부(1985), 한국·미국·영국에 있어서 교원현직교육제도의 비교연구, 성신여자대학교 대학원 석사학위 논문
김미연(2004), 효율적인 교사양성을 위한 한국과 외국의 중등교사제도 비교분석연구, 강원대학교 교육
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교원능력개발평가 정책추진방향 시안
교육부(2001), 중등교사자격증 소지자의 초등교사 임용관련 쟁점 및 대응, 서울 : 교육부
권오현(2004), 연계자격증 제도 도입과 교원양성기관 변화 모색, 교육평론 2월호
노종희·한만길(1982), 교원 현직
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교원안전망은 이런 제도입니다, 2000
◈ 김명한, 교육지도성 이론, 교육학대백과전1, 서울대학교 교육연구소편, 하우동설, 1998
◈ 김종철, 현대사회와 교원, 서울 : 서울시 교육위원회, 1983
◈ 배병일·배상철, 학교 사고에 있어 교사의 주의의무,
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