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입시교육에 의존하지 않고, 열린 교육을 행할 수 있는 조건은 무엇일까? 그것은 국가가 대학의 학생 선발권에 개입하지 않는 것이다. 전형을 대학에 자율적으로 맡겨, 오로지 성적이 아닌 다양한 방법과 기준으로 학생들을 뽑을 수 있도록 해
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IV. 특목고의 분류
V. 특목고의 문제점
V-1. 변질된 특목고 설립취지
V-2. 특목고 우대 논란의 여지
V-3. 사회불평등화 심화
V-4. 사교육비 증가
V-5. 공교육 붕괴
VI. 특목고의 개선방향에 대한 본인의 생각
VII. 참고자료
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대학입시에서 다양한 개성과 능력을 갖춘 학생을 발굴하기 위해 경직된 양적평가를 지양하고 우리 교육 현실을 고려한 다양한 평가방법 개발과 질적 평가를 시행해야 한다. 프래그머티즘 교육의 근원지라고 할 수 있는 미국의 경우를 보면
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교육정책(교육제도)
1. 초?중등교육
2. 대학교육
Ⅴ. 필리핀의 교육정책(교육제도)
1. 초·중·고등학교
2. 대학교
Ⅵ. 호주의 교육정책(교육제도)
1. 입시제도
2. 초·중등교육
Ⅶ. 카자흐스탄의 교육정책(교육제도)
참고문헌
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대학 입학선발제도와 맞물린 우리나라
교육선발제도의 특징 및 문제점
1. 분산되어있지 않고 한 시점에서 이루어지는 교육선발
2. 획일적이고 표준화된 교육선발
3. 교육선발의 주체가 다양하지 못한 문제점4. 우리나라의 교육선발-
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고교평준화정책(고등학교평준화제도)의 문제점
1. 학력의 하향 평준화
2. 학생의 교육 선택기회 박탈
3. 국가 경쟁력 향상을 위하여 영재교육을 실시해야 한다
4. 질적 경쟁 유도체제 미비
5. 학교별 자율성 미비 및 학교 유형의 획일화
6.
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시험 문제를 본 한 고등학교 교사는 "교사인 나조차 풀 수 없을 문제"라고 토로했다고 한다. 결국 공교육만으로는 대학 입학이 불가능하다는 이야기다.
이런 입시가 계속 된다면 경쟁력이라는 허울아래 공교육은 무너질 수밖에 없고, 결국 기
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유형
3. 재량 활동 교육과정 운영
Ⅶ. 고등학교의 특별활동
1. 특별활동 교육과정의 지도 내용
1) 자치활동
2) 적응활동
3) 계발활동
4) 봉사활동
5) 행사활동
2. 특별활동 교육과정의 편성?운영
1) 특별활동 교육과정 편성?운영의 기본방
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- 호주의 교육제도
- 영국의 교육제도
- 미국의 교육제도
5. 고교평준화의 대안
- 자립형 사립고
- 특수목적고
- 대안교육 특성화고
- 직업교육 특성화고
- 국제 중․고등학교
Ⅲ. 결론
1. 고교평준화 정책의 나아갈 방향
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입시위주교육
Ⅶ. 우리나라교육(한국교육)의 학부모교육열
Ⅷ. 우리나라교육(한국교육)의 발전 전략
1. 교육 본질을 회복하는 교육체제로의 전환
2. 교육의 수월성 추구를 위한 경쟁 도모
3. 교육여건의 획기적 개선
4. 교원 중심의 교육
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