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대한 우려가 큽니다. 또한 이들 입학사정관이 입시에 대한 노하우, 전문성을 얼마나 갖췄는지도 미지수입니다.
이러한 논거로 입학사정관제도가 현 대학입시에 적합하지 않음을 주장합니다.
이상 반대 측 입론을 마치겠습니다.
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대입자율화 정책이 갈등을 일으키지 않고 병행할 수 있도록 관련 주체들의 역할을 재정립하고, 이들 간에 상호 협력적인 시스템을 구축하는 노력이 매우 중요하다.
12) 정부의 역할과 과제
- 입학사정관제도의 정착을 위하여 정부는 법적 근거
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입학제
i. 기여 입학제의 논의 배경
ii. 기여 입학제란?
iii. 기여 입학제의 선례
iv. 기여 입학제를 찬성하는 근거
v. 부작용을 고려한 수정된 기여 입학제
vi. 부수적인 정책
vii. 기여 입학제를 반대하는 입장
맺음말
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제도
1). 학비
2). 입학난이도
3). 외국인정책
4). 시설
5). 교수진
6). 신청마감일
3. 대입 준비 절차 (12학년)
1) 9월
2). 10월
3). 11월
4). 12월
5). 1월
6). 2월
7). 3월
8). 4월
9). 5월
10). 6월
4. 미국학교입학/편입/전학안내
(1) 입학, 편입의
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대입전형연구:2004 년(1차년도) 세미나 종합 자료집(pp. 488~515)
목 차
Ⅰ. 서론
1. 현행 대학수학능력시험의 문제점 및 대안
2. 대안으로부터의 기대효과
(1) 대안 시험체제
(2) 기대효과
3. 선진외국의 대학 입학 제도와의 비교
(1) 선진외국의 대
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제도를 폐지하고, 사범학교를 증설하는 내용을 담고 있다.
옥스-브리지 장학생 입학시험은 영국에서 중등교육에 대한 국가 관심의 반영이라고 할 수 있다. 즉, 대학 진학을 위한 준비교육으로써 중등교육기관이 주목받은 것인데, 중등교육은
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대입수능(HSC) 및 대입성적(UAI) 산출
* 백순근(2003), 대입 전형과 수능의 다양화·전문화·특성화, 교육진흥 16(1)
* 박도순 외(1993), 새 대학입학 시험제도, 중앙교육진흥연구소
* 유영제(2000), 수능제도 다양화해야, 조선일보
* 정병남(1994), 수능태
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3. IGNOU의 조직과 현황
Ⅸ. 산업대학(개방대학)의 정책 과제
1. 전공분야별ㆍ대상별 특성화된 교육 프로그램 개발ㆍ운영
2. 학생선발의 다양화
3. 입학자원 다양화에 따른 보전교육 실시
4. 직업교육 시설ㆍ설비 및 교원 확충
참고문헌
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유연성 영국의 평생교육
영국 평생교육체제·관련법안
영국 평생교육체제의 발전
영국 대학의 평생교육
영국의 개방대학
영국 OU의 설립
영국 OU의 특징
영국 OU의 예시
영국 OU의 현재 현황
시사점과 한계점
* 참고문헌 & 사이트
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입학사정관의 수가 부족해 학생당 서류 검토 시간이 고작 몇 분에 불과하다고 한다.
이런 상황이라면 제도의 공정성에 대한 의구심만 커질 수밖에 없다. 실제로 설문 조사 결과, 고교 교사의 30% 이상이 면접의 공정성과 신뢰성에 불만을 표시
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