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미술가, 관람객, 평론가 사이에서 상당한 논란을 불러일으켰다.
. 개념과 개념도
개념도에 대해 Schmin(1990)은 수직적이고 수평적인 차원으로 개념들과 그들의 상호 관계를 나타내는 도식이라고 정의하였으며 Novak(1981)은 전체 학습 자료 내에
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학습의 장이됨.
오후 수업의 내용 : 음악, 미술, 자주색 종이 만들기, 도자기를 만들기 위해 진흙 섞기, 목 공, 직물, 바느질, 스낵 만들기, 타자와 사무 작업, 도서관에서의 독서, 정원 가꾸기, 채소 재배, 물주기, 흙 준비하기 등.
활동의 목적 :
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학습할 권리를 박탈당하였다. 문화 지식은 노예주 계급들에게 독점되었고 그들이 근로 인민들을 압박하고 착취하는 도구로 되었다.
참고문헌
1. 고지기, 노예·전쟁·혁명·미술·사상으로 읽는 세계사
2. 로버트 웬키, 선사문화의 패턴2-고대
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학습과정의 중심으로 여기지 않음 : 오전 9시부터 오후 10시 사이에 모든 활동부서 는 어린이가 마음대로 배우게 개방되어 있다.
- 평가
* 등급체제를 지양. 대신 시험이라는 것을 단지 그 어린이가 주어진 과목을 계속할 수 있는지 없는지를 알
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미술치료 활동의 관심이 높아지고 있으며 그들의 발달을 돕고 잠재력을 발전시키기 위해서 다양한 재료나 기법의 적용 연구가 필요하다.
8. 참고자료
정신건강간호학, 이정숙, 현문사
미술치료핸드북(개념과 기술), 신승녀, 창지사
미술치료
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