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프로그램(transition program)에 필요한 교사 적성 연구. 한국특수교육학회 연구발표회. 서울 : 한국특수교육학회.
정동영(1998). 장애학생의 지역사회 참여를 위한 전환전략 탐색. 특수교육연구 제 5집. 국립특수교육원
정해동(1997). 특수교육 요구
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상담, 서울: 학지사
▷ 박정숙(1991), 진로 교육 프로그램의 개발·활용을 통한 진로 탐색에 관한 연구
▷ 송현정(1993), 진로성숙과 성격요인과의 관계, 경북대학교 석사학위 논문
▷ 안창일(1981), 진학지도의 기술, 유네스코 한국위원회
▷ 장석
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집단 행동동기의 개인적 통찰 발달.
(3) 그리스도 정신에 조화되지 않음을 통제하는 수단을 얻기 위해 서로에 대한 믿음을 격려하기.
(4) 하나님과의 동료의식의 성장과 이러한 변형의 우정을 통한 인격의 변화.
상담을 통해 설교 준비에 이르
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프로그램 참석율은 높았는가?
장애아동들의 만족도는 어떠한가?
효과평가 - 사회성향상에 도움이 되었는가?
집단 내 문제행동은 소거되었는가?
프로그램 시행 전과 후의 장애아동 변화가 있었는가?
< 자원봉사자 스스로의 변화 - 성취감 >
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상담, 집단 상담을 비롯하여 지역사회와의 자원 연결, 교사 및 학부모 교육, 등의 구체적이고 포괄적인 학교사회사업가의 역할이 효과적으로 수행되었다. 그러나 아직도 공식적으로 학교사회사업가를 학교체계 안에 수용하려는 움직임은 보
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프로그램개발의 중요성이 강조된다.
참고문헌
○ 강정희(2005), 강정희의 특수교육학, 서울 : 희소
○ 김영환·정동영(1992), 기능적 생활중심 교육과정이 훈련 가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과, 대한특수교육학회, 특수교육학회
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자기의 자료를 보존할 필요가 있다.
2) 출판과 관련된 윤리적 쟁점
(1) 출판 공헌도
저자명 표기의 문제(시간의 양과 학문적 중요성) : 우리나라-연장자 순서, 미국의 경우-첫 번째 저자가 그 이후의 저자보다 큰 비중
(2) 인용출처의 표시와 표
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자기이해 촉진의 기법
2. 커뮤니케이션 기법
1) 비언어적 커뮤니케이션 기법
2) 언어적 커뮤니케이션 기법
(1) 촉진과 경청의 기법
(2) 공감과 질문의 기법
(3) 보증의 기법
(4) 침묵과 직면의 기법
3. 관찰 기법
1) 개인 관찰
2) 대인 관찰
3)
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상담
5. 훈련
Ⅲ. 장애형제(장애인형제)의 관계
1. 온정(warmth)/친밀성(intimacy)
2. 갈등(conflict)
3. 상대적 지위(relative status)/권력(power)
4. 경쟁의식(riverly)
Ⅳ. 장애형제(장애인형제)의 영향
Ⅴ. 장애형제(장애인형제)의 연구
Ⅵ. 장애형
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집
다. 진로상담
라. 취업
마. 자기진단
바. 금전관리
사. 일상생활훈련
5. 시설아동의 자립대책
1) 제도적 측면
2) 시설 측면의 전문화된 프로그램
3) 지방자치단체 측면
6. 아동복지시설의 운영 개선방향
Ⅲ. 결 론
참고 문헌
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