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통신대학교 편집부 저, 영유아프로그램개발과평가(2014.2), 한국방송통신대학교, 2014 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하시오.
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통신대 출판부, 2010
* 영유아 프로그램 개발과 평가, 이소은 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2011
* 유아교육 철학 및 교육사, 김희태 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2010 1. 프뢰벨 프로그램
(1) 교육목표 및 원리 .
(2) 교육내용 및 활동
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통신대학교 출판문화원, 2019.
황희진, 중학생의 스마트폰 중독수준과 사용유형에 따른 심리사회적 특성의 차이, 아주대학교 교육대학원, 2018.
최은숙, 김완일, 중학생의 스마트폰 중독과 대인관계만족도의 관계에서 정서적 안정성의 매개효과
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통신대학교 출판문화원.
3. 박지윤 저(2011), 청소년기 자아 정체감 형성을 위한 참여 자화상 연구, 국민대학교 교육대학원.
4. 이선경ㆍ하승연(2011), 발달심리, 교육아카데미.
5. 노용오 저(2005), 청소년 심리, 도서출판 구상. Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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통신대학교 출판문화원 목차
서론
본론
1, VIA(Values-in-Action) 분류체계 개요
2, 관련 개념 설명
3, 나에게 해당되는 주된 강점 3개를 선택
4, 나의 주된 강점: 경험과 사례를 통한 심층 분석
5, 이번 학기 청소년인성교육 수강을 통해 배
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질문을 시작하는 일이다. 나는 이제, 그 질문을 놓지 않으려 한다.
4..참고문헌
류종렬 외(2021). 『동서양 고전의 이해』 한국방송통신대학교출판문화원.
서병국 (2012). 신채호의 조선상고사 연구: 근대 민족주의 역사서의 성격과 특징. 한국사
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통신대학교출판문화원, 2014.
‘장벽사회, 청년 불평등의 특성과 과제, 서울연구원, 2020.
김위정·김양분(2013) 대학진학에 대한 가정배경의 누적적 매개 효과 분석. 한국사회학.
김동훈, 하상응. (2020). 소득 불평등 인식과 정부신뢰: 주관적 계층
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통신대학교출판문화원
임철일, 조영환 외 3명(2025), 디지털 교육, 교육과학사
김성미, 김성연 외 3명(2024), 디지털 교육, 교육과학사
정제영, 계보경 외 3명(2024), 디지털 교육의 이해, 박영스토리 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육에서 활용할
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통신대학교
Marion, P(2019). The Principle of Nursing. Langdon Pub
전효숙. 고위험신생아 치료중단에 대한 윤리적인 의사결정에 관한 연구. 연세대학교 대학원. 2002
강경아 외. 한국 아동 호스피스의 현황과 전망. 아동간호학회지 제9권 제2호, 2003년 4월
Alam
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통신대학교출판부
구광현 외(2012) 부모역할과 자녀교육, 교육과학사
김오남 외(2010) 유능한 부모와 교사를 위한 부모교육
김진영 외(2007) 유아부모-교사를 위한 부모교육, 창지사
홍경미, 보육시설 부모교육 프로그램과 교육참여실태 및 인식
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